教科版小学科学五年级下册第一单元《生物与环境》有时间.docx

教科版小学科学五年级下册第一单元《生物与环境》

目录

一、单元信息 01

二、单元分析 01

三、单元学习与作业目标 03

四、单元作业设计思路 03

五、课时作业

种子发芽实验 04

比较种子发芽实验 06

绿豆苗的生长 08

蚯蚓的选择 11

当环境改变了 14

食物链和食物网 17

设计和制作生态瓶 20

六、单元质量检测作业 23

七、附件

单元质量检测属性表 25

单元质量检测说明 25

单元质量检测参考答案 25

PAGE

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基本信息学科

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

五年级

第二学期

教科版

生物与环境

单元

组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一单元第一课

种子发芽实验

2

第一单元第二课

比较种子发芽实验

3

第一单元第三课

绿豆苗的生长

4

第一单元第四课

蚯蚓的选择

5

第一单元第五课

当环境改变了

6

第一单元第六课

食物链和食物网

7

第一单元第七课

设计和制作生态瓶

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容

5～6年级学习目标

引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与

生存环境的关系，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。

知道空气是一种混合物质，氮气和氧气

是空气的主要成分。

知道植物可以吸收阳光、空气和水分，

并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环境发生改变时，生物会改变自己来适应新环

境。

举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生存

需要一定的非生命环境条件。

举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。

学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。

说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。

（二）教材分析

知识框架

种子发芽实验

比较种子发芽实验

绿豆苗的生长

生物与环境

蚯蚓的选择

当环境改变了

食物链和食物网

设计和制作生态瓶

内容内在逻辑分析

“生物与环境”单元的学习是建立在学生对生物个体基本特征已进行过观察、研究的基础上而进一步研究生物个体之间、生物与非生物之间的联系。本单元教学活动从学生较为熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，经历从个体研究到发现联系再到形成系统意识的学习过程。本单元共7课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。第1～3课研究植物对环境的生存需求；第4～5课研究动物对环境的生存需求；第6课探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系；第7课综合运用本单元学习的科学概念与探究技能实践制作池塘模型，初步建构“生态系统”的概念。本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件”，为变量控制实验打下基础。在探究的过程中,学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。

（三）学情分析

在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观

在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动。他们对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。如，对于生物生长需求，绝大多数学生认为植物需要水、阳光、空气、土壤，认为动物需要水、空气、食物；对于某一区域动植物关系的认识，许多学生认为动植物的生存都需要养分，动物养分来自食物，植物养分来自土壤。他们能认识到动植物之间“吃与被吃”的关系，但对于其背后存在的能量传递的认识是欠缺的；学生能说出在不同环境中生活着不同的动植物，但对于“环境”所包含的因素的认识还比较肤浅，许多学生仅停留在温度对生物生活的影响，如秋天到了，大雁南飞，却无法从生物生存需求的角度思考环境对生物生活的影响。

在实践研究方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、公平实验的设计与实施等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，在本单元中，他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，这些都将促进学生科学探究能力的发展。

三、单元学习与作业目标

基于观察记录，了解种子发芽和植株生长进行对比观察研究，