运用一元一次方程解决一般的实际问题 教学设计 .pdfVIP

《一元一次方程的应用（1）》教学设计

名称一元一次方程的应用（1）

基本信息执教者课时1

所属教材目录冀教版七年级第五章

1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“能根据具体问题

中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模

型.”

2.一元一次方程是一类重要的数学模型，它具有典型的示范性和指导

性.首先这一模型化思想对其他方程模型、不等式模型、函数模型的学

教材分析习，都起着启迪思维的重要作用；其次在用它解决实际问题时，对其

中数量关系的分析方法和认知途径，也是今后运用其他数学模型解决

实际问题的重要基础.

3.对于“用一元一次方程解决实际问题”，强化了引导学生分析其中的

数量关系的过程，突出“符号意识”，重在数学表达，建立方程.

1.应用题对于初中学生来讲始终是个难点，大部分学生对题目的分析

和理解能力还是处在低层次的，遇到问题不知道从哪里入手，或者是

找不到数量之间的关系。

2.现在所学的一元一次方程解应用题是先将未知量看作是已知量，通

过寻找题目中的数量之间的相等关系列出等式，进而求解方程求出未

学情分析

知数。这是一种顺向思维的思考问题的模式，学生在之前的学习过程

中没有接触过，所以会对此感到陌生，不易接受。

3.学生在用一元一次方程解应用题时，抓不准等量关系或找出相等关

系后不会用代数式表示数量或不能列方程，甚至部分学生列出方程后

不会解方程。

1.能准确分析实际问题中的数量关系和等量关系,从具体的问题情境中

寻找不同形式的等量关系.

2.巧设问题情境中的未知量并运用发现的等量关系建立数学模型.

教学目标

3.通过一元一次方程解决实际问题，初步体会方程这一数学模型的重

要作用，增强数学的应用意识.

4.能根据实际问题的意义，检验结果的合理性.

分清有关数量关系，能正确找出作为列方程依据的主要

重点

等量关系.

教学重、难点

深入审题理清数量之间关系巧设未知数列

难点

方程求解.

列一元一次方程解答应用题的关键之处是找出题目当中隐藏的数

量之间的相等关系，所以在授课初期阶段主要目的是训练学生的问题

教学策略与

分析能力和找寻等量关系列方程的能力，为之后更为复杂的问题打下

设计说明

基础。

本节课以“问题导学、学生自主探究与合作交流”相结合的教学

方法，以“问题情境—思考探索—总结归纳—学以致用—回顾反思”

为主线。在教学过程中引导学生通过阅读、观察、思考、探索、交流

获得知识,形成技能。在教学过程中注意思维的开放性,让学生在老师的

鼓励下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。同时借助

多媒体辅助教学,以增加问题情境的直观性，突出教学重点，展示规范

解题，使总结反思更有针对性。