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初中道德与法治单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
八年级
第二学期
统编版
理解权利义务
单元组织方式
□自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
公民基本权利
第三课第一框
2
依法行使权利
第三课第二框
3
公民基本义务
第四课第一框
4
依法履行义务
第四课第二框
二、单元分析
(一)课标要求
本单元所依据的课程标准是“法治观念”核心素养中的“树立法治意识;懂得公民的基本权利和义务;正确行使公民权利,自觉履行公民义务。”通过学习宪法,了解宪法对公民基本权利和义务的规定,理解权利和义务的关系,懂得依法行使并积极维护自己的权利,把履行义务视为神圣而光荣的使命。
《青少年法治教育大纲》要求:加深对公民基本权利和义务的认识。初步理解程序正义在实现法治中的作用,建立依法处理纠纷、理性维护权利的意识。
(二)教材分析
思维导图
本单元内容的内在逻辑
《理解权利义务》是八年级下册第二单元内容。在第一单元总体介绍宪法的基础上,本单元介绍宪法的核心内容——权利与义务,落实宪法教育,培养学生增强公民意识,做合格公民。
第三课“公民权利”,主要帮助学生了解自己所享有的基本权利,同时体味其对于自己、社会和国家的价值,从而养成和增强权利意识,懂得珍视公民权利,依法行使并积极维护自己的权利;帮助学生加强对法律规则的理解和领悟,不断构建自己的价值观,逐步树立法治理念;引导学生依法参与社会生活,成长为具有社会责任感的公民。
第四课“公民基本义务”,主要帮助学生了解自己应该履行的基本义务,同时体味其对于自己、社会和国家的价值,知晓违反义务应当承担相应责任,从而增强义务意识、责任意识,懂得正确对待公民义务,依法履行义务;帮助学生树立正确的公民意识,形成健全的公民人格,不断提升公民素养,努力做一个负责任的公民。
(三)学情分析
初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段,是学生由儿童转为青少年的阶段,也是公民意识启蒙的关键阶段。
八年级学生参与社会生活的领域不断扩展,对于社会热点也有一定了解。但一些青少年法治观念淡薄,维护自身合法权益的意识与能力不强;对权利义务关系的认识仍有偏颇,对于履行义务也缺少自觉。因此,需要引导他们树立正确的公民意
识,形成健全的公民人格,不断提升公民素养,做一个懂法守法、具有高尚道德的合格公民。
三、单元学习与作业目标
通过情境探究,理解我国公民享有的基本权利、基本义务及其具体内容。理解我国公民基本权利的实现方式、基本义务的要求,懂得公民享有基本权利的重要性和履行基本义务的重要意义。
通过案例分析和实践活动,明确权利与义务的关系,养成和增强权利意识和义务意识,提高依法行使权利和维护权利、依法履行义务的能力,增强法治观念和社会责任感。
通过分析身边的典型案例,积极参与法治实践活动,把法律知识内化为法律意识,上升为法治精神。
四、单元作业设计思路
(一)单元作业设计基本原则
培育核心素养。发挥作业育人功能,体现道德与法治课程性质,立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材,有机衔接课堂教学,巩固必备知识,培养关键能力,提高学生综合素质,促进学生全面发展。
坚持以生为本。遵循教育规律,尊重青少年成长规律,有益于学生的身心健康。布置探究性、实践性和开放性的作业,激发学生学习兴趣,增强学生学习自信心。
落实减负提质。严格控制作业总量和时长,以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟,单元质量检测不超过30分钟。提高作业设计水平,题量适中,分层设计,确保优质高效。
(二)单元作业设计基本流程
精准分析课标要求、内容和学情。对课程标准的分析,既要考虑“内容要求”,也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析,熟练掌握宪法相关法律知识,领会其精神实质,认真学习《青少年法治教育大纲》,明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析,要建立在调研的基础上,解决学生实际问题。
制订单元学习和作业目标。从学生实际出发,服务于学生发展,科学制订单
元学习目标,在此基础上,制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划,有机结合。
设计流程
明确作业目标选取情境素材设定问题任务设计评价
明确作业目标
选取情境素材
设定问题任务
设计评价方式
五、课时作业
(一)作业内容
第一课时作业1
一、单项选择题
1.2022年5月25日,全国公安系统英雄模范立功集体表彰大会在北京举行,对近年来在各项公安工作中涌现出的英雄模范和立功集体进行表彰。这些受表彰的先进个人和集体享有(C)
A.姓名权B.名誉权C.荣誉权
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