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【新课标】第一课《艺术源于生活，高于生活》教案

授课内容

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授课时间

教学内容

《艺术源于生活，高于生活》选自新课标人教版初中美术教材第七年级上册第二课。本节课旨在让学生理解艺术与生活的紧密联系，通过以下内容展开教学：

1.分析生活中的艺术元素，如建筑、服饰、广告等。

2.探讨艺术创作如何从生活中汲取灵感，例如绘画、雕塑、设计等。

3.学习艺术作品中的生活原型，分析其艺术加工和创造过程。

4.通过实践，让学生尝试将生活中的元素融入艺术创作中。

核心素养目标

1.美术鉴赏：培养学生观察生活中的美术元素，提高审美评价能力。

2.美术表现：激发学生将生活素材融入艺术创作的热情，提升表现力。

3.创新实践：鼓励学生尝试多种艺术形式，培养创新思维和动手能力。

4.文化理解：引导学生理解艺术与生活的关系，增强对美术文化的认识。

学情分析

本节课面对的是初中一年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和基础的美术知识，能够识别常见的美术元素和艺术形式。在知识方面，学生对基本的美术概念和技巧有所了解，但尚未形成系统的美术理论认识。在能力方面，学生的观察力、想象力以及动手能力处于发展阶段，需要通过实践活动来进一步培养。

在素质方面，学生具有一定的审美能力和创新意识，但往往缺乏深入的艺术创作经验和批判性思维能力。行为习惯上，学生可能习惯于模仿，而非主动探索和创造，这可能会影响他们在艺术创作中的独立性和创新性。

此外，学生对艺术的兴趣和热情各不相同，有的学生可能对美术课程充满期待，而有的学生可能对此较为冷漠。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们在理解艺术源于生活的同时，也能感受到艺术高于生活的独特魅力。

教学资源准备

1.教材：每人一本《人教版初中美术第七年级上册》教材。

2.辅助材料：收集生活中的艺术实例图片，如建筑、服饰、广告等，并制作相应的PPT。

3.实践材料：为学生准备绘画、手工制作等所需的基本工具和材料。

4.教室布置：将教室划分为展示区、创作区，便于学生展示作品和进行创作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一张学生们熟悉的生活场景图片作为导入，询问学生图片中的哪些元素可以被视为艺术创作的灵感来源。通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题“艺术源于生活，高于生活”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解艺术与生活的关系，通过展示生活中的艺术实例（如建筑、服饰、广告等），让学生理解艺术是如何从生活中汲取灵感的。

-分析教材中的艺术作品，讲解艺术家是如何将生活元素进行艺术加工，创造出高于生活的艺术作品的。

-介绍艺术创作的基本原则和方法，指导学生如何从生活中发现美，并运用到艺术创作中。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生分成小组，每组选择一个生活中的物品或场景，讨论如何将其转化为艺术作品。

-每组准备一些简单的绘画和手工材料，根据讨论的结果，创作出一个小型的艺术作品。

-在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，并鼓励他们发挥创意。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-学生讨论如何在作品中表现出“艺术高于生活”的理念，例如小组A选择了校园的一角作为创作对象，他们讨论如何通过夸张、抽象等手法，使作品具有更高的艺术价值。

-学生探讨在创作过程中遇到的难题，例如小组B在尝试将日常用品进行艺术加工时，发现难以把握作品的尺度，讨论后决定采用象征手法来表现。

-学生分享创作过程中的心得体会，例如小组C发现，通过艺术创作，他们对生活中的美有了更深的理解和感受。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调艺术与生活的紧密联系，以及艺术创作中的创新和审美价值。通过展示学生们的作品，让学生自己评价哪些地方体现了“艺术源于生活，高于生活”的理念，并鼓励他们在今后的学习和生活中，继续探索艺术与生活的关系。

学生学习效果

1.知识理解方面：学生能够理解并阐述“艺术源于生活，高于生活”的理念，认识到生活中的艺术元素和艺术创作的关联性。他们能够从教材和实例中提取关键信息，理解艺术作品是如何从生活中汲取灵感并进行加工创作的。

2.观察能力方面：学生在教师的引导下，学会了观察生活中的细节，发现生活中的美。他们能够用艺术的眼光去看待周围的物品和环境，提高了观察力和审美敏感性。

3.创作能力方面：学生在实践活动中，能够将所学知识运用到艺术创作中。他们能够独立或合作完成艺术作品，运用夸张、抽象、象征等手法，将生活中的元素转化为具有艺术价值的作品。

4.批判性思维方面：学生在小组讨论和作品展示环节，学会了如何评价和反思自己的作品以及他人的作品。他们能够