第71讲 生态系统的能量流动（一）高考生物一轮复习课件.pptxVIP

导假设你像小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个荒岛上，那里除了能饮用的水以外，几乎无任何食物。你随身尚存食物只有一只母鸡、15Kg玉米。以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：A.先吃鸡，再吃玉米B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。问题探讨

第5章生态系统及其稳定性第1课时生态系统的能量流动第2节导

阅读必课本93-96页，关于生态系统的能量流动的内容思考并完成导学提纲第5章生态系统及其稳定性思

展源头：流经生态系统总能量：途径：形式：太阳能→有机物中的________→热能形式：最终以形式散失过程：输入传递转化散失太阳能食物链和食物网有机物中的化学能生产者固定的太阳能化学能热能呼吸作用概念：生态系统中能量的、、和的过程。输入传递转化散失一.能量流动的概念

生产者所同化的全部太阳能呼吸作用散失（热能）用于生长发育和繁殖分解者利用残枝败叶分解作用散失未利用初级消费者（植食性动物）【思考】生产者同化(固定)的能量去向有哪些？①呼吸作用中以热能的形式散失②分解者分解利用③流入初级消费者②③属于用于自身生长、发育和繁殖，储存在有机物中的能量1.能量流经第一营养级示意图展

遗体残骸呼吸作用散失初级消费者摄入初级消费者同化……用于生长、发育和繁殖次级消费者摄入分解者利用粪便呼吸作用热能散失流经第二营养级的总能量：初级消费者同化量思考：初级消费者粪便中的能量包括在初级消费者同化的能量中吗？摄入量=同化量+粪便量粪便量属于上一营养级的同化量2.能量流经第二营养级示意图展

评二.能量流动的过程某营养级同化量①呼吸作用散失用于自身生长、发育、繁殖②分解者分解利用③流入下一个营养级某营养级的能量最终去向：①②③摄入量=同化量+粪便量

评思考?讨论根据赛达伯格湖的能量流动图解，回答以下问题：营养级流入能量流出能量（输入下一营养级）出入比（传递效率）生产者植食性动物肉食性动物464.662.813.5%62.812.620.1%12.6能量传递效率=下一营养级同化量上一营养级同化量×100%

评思考?讨论1.流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流到下一个营养级？各营养级的能量都有一部分通过呼吸作用散失；一部分未被利用；一部分被分解者分解。2.食物链上一般不超过五个营养级，为什么？能量流动逐级递减，当营养级到达第五级时，传递到该营养级的能量已不足以维持本营养级生物的生存。

评(1)从方向上看：单向流动原因：①生物之间捕食关系是不可逆转的；(能量沿食物链流动)②散失的热能不能被生物体再利用；(不逆转、不循环)三.能量流动的特点(2)从数值上看：原因：呼吸作用散失、分解者分解利用、未被利用。(能量传递效率为10%-20%)逐级递减

评思考：如图表示能量流经第二营养级示意图，请据图思考下列问题(1)由右图分析可知①输入该营养级的总能量是指图中的_____(填字母)。②粪便中的能量(c)___________(填“属于”或“不属于”)该营养级同化的能量，应为________营养级同化的能量中流向_________的部分。b不属于上一个分解者

评思考：如图表示能量流经第二营养级示意图，请据图思考下列问题③初级消费者同化能量(b)＝__________________________________＋__________________________________。④生长、发育和繁殖的能量(e)＝_________________________________＋_____________________＋未被利用的能量(j)。呼吸作用以热能的形式散失的能量(d)用于生长、发育和繁殖的能量(e)分解者分解利用的能量(f－c)流入下一营养级(i)

评四.研究能量流动的实践意义间作套种多层种植稻-萍-蛙立体栽培①研究生态系统的能量流动，可以帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。

评四.研究能量流动的实践意义②研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学地规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；秸秆饲料沼气池沼渣注意：实现了能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率。

评四.研究能量流动的实践意义③研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。放牧量太少过度放牧除虫、除草

检易错·易混(1)当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量()(2)