第一单元 少年有梦 单元教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docx

附件2：

道德与法治单元整体教学设计

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单元教学设计

单元名称

1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本单元教学应围绕以下核心素养展开：

政治认同：培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

健全人格：正确认识自己、悦纳自己是编织少年梦想的重要依据；学习成就梦想，学会学习、善于学习，学会合作，能够让我们主动适应社会环境，发现机遇和挑战，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，养成积极的心理品质，提高适应社会和新环境的能力。

责任意识：从规划自我发展开始，把个人梦想和时代紧密结合，培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

在具体教学过程中，教师应注重将上述核心素养融入教学设计和活动安排中，通过多样化的教学方法和手段，使学生在学习过程中逐步形成并提升这些核心素养。本单元以“少年有梦”为主题，旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织人生梦想，让自己成为“有梦少年”。通过本单元的学习，引导学生理解梦想的重要性，结合个人兴趣爱好和社会需要，树立远大的人生目标，为实现这些目标而努力学习，并将个人梦想与国家命运联系起来，培养对国家和社会的责任感，增强民族复兴的使命感，培育学生政治认同和责任意识。同时引导学生关注发展中的自己，正确地认识自己，欣赏自己、接纳自己，并不断完善自我，形成健康的自我概念和积极进取的生活态度，形成健全人格。

本单元的教学设计聚焦学生政治认同、健全人格、责任意识等核心素养的培育。根据发展心理学理论，依据初中生的心理发展特点，设计适宜的教学活动，促进学生身心健康成长，形成健全人格；依据建构主义学习理论，通过互动和实践建构知识，让学生在主动探索和交流中学习；根据社会学习理论和深度学习理论，教学设计中包含角色扮演、情境模拟等活动，让学生在模拟的社会环境中学习道德与法治知识，鼓励学生深入理解学习材料，通过批判性思维和问题解决，达到深层次的理解。学生在学习中，不仅获得知识和技能，更重要的是形成正确的价值观和人生观，为成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和本单元的教学内容及学情分析，制定以下单元学习目标：

通过游览、走访等方式熟悉初中校园，了解校园文化，增强对学校的认同感和归属感。通过教材“探究与分享”和“阅读感悟”活动，了解中学时代的独特意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性，了解规划的含义，树立规划意识，学会规划自己的初中生活，努力实现自己的目标。

通过绘制“自画像”和“猜一猜”活动，感知认识自己的重要性，掌握认识自己的方法和途径。通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，通过探索未知区，发掘自己的潜能，不断提升能力。

通过身边榜样任务成长历程的分析、认识学习的意义，在解决学习实际问题中，掌握学习的方法，学会有效学习，正确认识学习，知道为实现梦想而学习的要求，要在学习中自觉实现自身价值，将个人命运与国家社会发展联系起来，认同为民族复兴而学习。

通过梦想之旅--航天梦、奥运梦的追梦故事讲述活动，激发追梦情怀，确立符合国家需要和自身实际的志向，学会规划自己的目标并制定具体的行动计划，将个人梦与中国梦紧密联系在一起，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

重点：

适应初中生活：帮助学生快速适应初中生活，明确学习目标和任务。

认识自我：引导学生正确认识自己的优点和不足，学会接纳并努力完善自己。

树立并实现梦想：理解梦想的意义和实现路径，明确个人梦想并学会制定实现计划。

难点：

自我认知的深入性：如何引导学生深入进行自我认知并真正接纳自己是一个难点。需要教师采用多样化的方法和手段来激发学生的自我反思能力。

梦想与现实的结合：帮助学生理解梦想与现实之间的关系，学会将梦想转化为实际行动是另一个难点。需要教师提供具体的指导和支持。

3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）

本单元以核心任务“制定个人初中成长规划书”驱动，以“少年有梦”为核心主题，精心设计了适应初中生活、认识自我、树立