人教版语文四年级下册全册教案2.pdf

17触摸春天

一、授课时间：

二、学习目标：

179

、认识个生字，会写个生字。正确凑写“浓郁、流连、小径，穿梭、流畅、

引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪，张望、概念、弧线、飞翔、权利、

缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

三、教学重点：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

四、教学难点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

五、教学类型：精读课。

六、课前准备：

1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

七、课时安排：两课时。

八、教学过程：

第一课时

一、交流资料，分享信息。

1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资

料。

2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种

方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类

人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文。

1、教师导人：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对

于我们每个

人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与

单调；生命也

如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

(板书：触

摸春天)

2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么读过课文之后，你又产生了什

么新的想法

3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸〞一—词，谈谈自己读文前后的感受。

1

三、自主读文，识写生字。

1、白读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、同桌对读课文，互相指正、评价。

3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况，指导“瞬〞字的书写。

四、再读课文，自读自悟。

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么请同学们试着说一说文

中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题。

(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中

画出，暂时不做讨论)

五、合作研读，领悟语句。

1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际

来理解，请

同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。教(

师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟)

3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物，深化认识。

1、同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有

了怎样的认

识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子

2、在小组讨论的根底上组织全班交流。引导学生联系自己的生活实际谈出自己的(

深层体会)

二、品读欣赏，背诵积累。

1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请

同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。教师引导读的学生(

谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这局

部，为什么这样读)

3、把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感。

1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。

海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实

2

的，那就是用心去看这个世界。〞下面请同学们自读“阅读链接〞中的内容。

2、全班交流：“我〞在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我〞为什么