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人教版小学语文说课稿范文锦集6篇
人教版小学语文说课稿篇1
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活
画面。学生通过读词语、想画面、识生字,一定会感到熟悉、亲切、
有趣。
2、教学目标:
〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文,积累词语。
〈3〉留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点:
〈1〉教学重点:认识生字词,正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点:感知词句的意思,感悟动词的准确运用。
4、教具准备:多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法:
本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,为体
现这一模式,老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后
安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力,和感悟词句的意思。
三、说教学过程:
在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节:谈话引入课题
第二环节:学习课文
第三环节:巩固练习
第四环节:玩游戏
第五环节:总结
第六环节:布置课外作业
这个教学过程的安排,目的是让学生在课堂上有更多的机会参与
课堂教学活动,突出“以教师为主导,学生为主体”的教学构思,把
时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学
生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。
(一)谈话引入课题。
师:同学们,老师知道你们的课余生活是丰富多彩的,哪些同学
能够告诉老师,你在课余生活里最喜欢干什么?你们还想知道其他同
学的课余生活吗?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样
的。现在请同学们打开书P22识字二(板课题)。
(这样通过谈话导入,来激发学生的学习兴趣。)
(二)学习课文。
1、出示自学提纲,让学生自学。
在学习课文时,教师先出示自学提纲,让学生自学课文。(这样
既可以培养学生的自学能力,又可以让学生初步感知课文的内容。)
2、检查自学情况。
自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意
思(谁在干什么),教师随后在图片下出示相应的词语。(这样图文
并茂,既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。)接着教师又出示生
字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如:个人、全班、
同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。(这样教师既可以大面
积地检测学生的认读情况,又可以把整节课的重点一下子展示在黑板
上,让学生一目了然。)
3、分析字形
在认读完生字后,就转入分析字形这一环节。在分析字形时,教
师先跟学生复习识字方法,再让学生按所学的识字方法进行小组讨论,
讨论完后小组派代表汇报。(这样既可以教给学生的识字方法,又可
以让学生通过交流、合作,从而得到互补,培养学生的合作探究的能
力。
4、学习词语。
在学习词语时,教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后,
教师问:“读了这些词语后,你有什么发现?”(这样设计,其目的
是调动学生的学习兴趣,在思考中找出答案。)随着学生的回答,教
师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟
表示动作的词语的准确运用。又问:“二胡”为什么用“拉”而不用
“弹”。(通过这样的质疑,让学生明确到运用表示动作的词时,一
定要根据它所用的对象来定。)为了能更好地让学生准确地运用表示
动作的词,教师又设计了一个小练习(词语搭配)。这样的设计,目
的是让学生在知识方面得到延伸。
5、小结、质疑。
在学习完后,教师又来一个知识小结,再质疑。(这样让学生有
一个知识反馈的空间,把不懂的问题提出来。)
四、巩固练习
为了让学生更好地认识生字词,教师又设计一个复习巩固练习。
在练习中,教师出示课件、词语卡片,让学生认读。(通过认读来巩
固学生这节课所学的知识,这样使整节课的重点就更突出。)在复习、
巩固后,为了扩大学生的词语积累,在此又安排一个扩词练习(其目
的是让学生可以得到知识延伸)。
这节课,为了让学生读写相结合,教师又指导学生书写比较难记
易错的字——“琴”
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