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人教版小学语文说课稿范文锦集6篇

人教版小学语文说课稿篇1

一、说教材

1、本节课的教材分析。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活

画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、

有趣。

2、教学目标：

〈1〉认识本课的生字词。

〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。

〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。

〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。

4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法：

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体

现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后

安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。

三、说教学过程：

在本节课的教学中安排了六个教学环节。

第一环节：谈话引入课题

第二环节：学习课文

第三环节：巩固练习

第四环节：玩游戏

第五环节：总结

第六环节：布置课外作业

这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与

课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把

时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学

生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。

（一）谈话引入课题。

师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学

能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同

学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样

的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。

（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）

（二）学习课文。

1、出示自学提纲，让学生自学。

在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样

既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学情况。

自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意

思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文

并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着教师又出示生

字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、

同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。（这样教师既可以大面

积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板

上，让学生一目了然。）

3、分析字形

在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教

师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，

讨论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可

以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能

力。

4、学习词语。

在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后，

教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的

是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。）随着学生的回答，教

师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟

表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用

“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一

定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生准确地运用表示

动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目

的是让学生在知识方面得到延伸。

5、小结、质疑。

在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。（这样让学生有

一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。）

四、巩固练习

为了让学生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。

在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩

固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、

巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目

的是让学生可以得到知识延伸）。

这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记

易错的字——“琴”