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《习作：这儿真美》教案

教学目标

1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

教学重难点

能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

教学准备

准备资料：“状元成才路”多媒体课件；教师课前设计观察记录单，布置观察任务，开展“这儿真美”的找美景活动。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。

2．能主动运用平时积累的描写景物的词语。

教学过程

板块一欣赏图片，激发热情

1．出示身边优美风景的图片，请学生谈一谈感受。

2．导入：我们的身边有很多风景优美的地方，有景色怡人的公园，有清新淡雅的田野，有缓缓流淌的清澈小河，还有洋溢着丰收喜悦的果园……课前我们开展了“这儿真美”的找美景活动，这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。（板书课题：这儿真美）

【设计意图】通过欣赏图片，把学生带入习作情境，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

板块二打开思路，确定内容

1．同桌交流，完成观察记录单。

（1）同桌交流最美的地方。

教师导入：之前，我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，美丽的地方我们身边也有。请大家把课前观察到的最美的地方向同桌介绍一下。

（2）填写观察记录单。

①明确要求：把观察到的美景写在记录单上，可以写一种景物，也可以写多种景物。

②学生完成观察记录单。

2．学生交流，相机指导。

3．指导完善观察记录单。

（1）展台展示一个同学的观察记录单。

观察的地方

景物

景物是什么样子

校园

校门

拱形金色

东坡雕像

穿着长袍，拿着一本书，望着前方

大花坛

像一朵花里面的花草亭亭玉立

（2）这位同学观察了什么地方？这个地方有什么？他是从哪些方面观察景物的？

（3）哪些地方可以观察得更细致？

预设：观察校门时，只观察了形状，没有观察到上面的字。看到校门还可以产生联想，这种形状有没有什么象征意义？校门给人总的感受是什么？

观察雕像时，观察了衣着、动作，但缺少对面部表情的观察，苏东坡拿着书，站在校门处，想要告诉我们什么？可以把观察时的想法写出来。

（4）大花坛里有哪些植物没观察到？

4．小结：观察时要运用第五单元学到的观察方法，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。

【设计意图】借助观察记录单，引导学生从“观察的地方”“有哪些景物”“景物的样子”三方面进行交流，并在交流中完善和丰富观察所得。展台集中展示评价一份观察记录单，能给学生直观的指导，让其他同学也能在交流中得到启发。

板块三读写结合，指导写法

过渡：怎样把观察到的美景写下来呢？本单元课文的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。

1．抓住景物特点。

（1）出示课文《海滨小城》例句。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

（2）说一说：这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的？

（3）梳理“习作小贴士”：描写景物的大小；描写景物的颜色；描写景物的形状；描写景物的姿态。

（4）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。

2．围绕一个意思写。

（1）出示课文范例。

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（2）指名读，说说这段话是围绕哪一句话来写的。

（3）第六单元的课文中还有哪些自然段是围绕一句话来写的？

（4）梳理“习作小贴士”：围绕一句话来写。

（5）出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。

操场后面的小花园真美……

秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

①围绕开头这句话，这段话可能会写什么？

②引导学生想象这个地方有哪些景物，每种景物有什么特点。根据前面“习作小贴士”的提示说一说。

（6）为你想写的美丽的地方写一个关键句。

3．运用比喻、拟人等修辞手法。

（1）出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子。

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（2）说一说：作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点？

预设：运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。

（3）梳理“习作小贴士”：比喻拟人联想

（4）小结：运用了比喻、拟人等修辞手法把所见的景物与