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鄂教版语文八年级下册第三单元教案
11故乡
【教学构想】
《故乡》这篇小说是鲁迅先作品中的名篇,可圈可
点可评之处实在太多,如果面面俱到,势必抓不住重点,
突破不了难点,有鉴于此,结合本单元教学重点,引导学
联系时代背景和作者的经历去解读文本,紧扣精神家园
和情感主线去设计教学活动,培养学的爱国情感。结合
本文内容实际,我想在教学时关键是在充分预习的基础上,
根据新课标的精神,引导学自主、合作、探究,而本文
的探究重点应该是运用对比和多种描写手法刻画人物形象
和突出主题思想的写法以及小说所刻画人物的社会意义。
而要探究这些问题,最重要的切入点就是引导学抓住一
个“变”字来阅读小说,通过对人物动作、语言、外貌等
的分析去探究人物的变化,进而分析这些变化的原因,从
而明确主题。
【教学设计】
1.体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。
2.学习分析人物形象的基本方法,揣摩作者的写作意
图。
3.理解小说中议论的作用,探讨小说要表达的主题。
4.学习鲁迅先关心国家和人民的命运的忧国情怀。
重点:运用对比和多种描写手法刻画人物的性格特点
以及小说所刻画人物的社会意义。
难点:对小说中内涵丰富的语句的品味、理解。
两课时
课前预习:本文较长,需要学充分预习,在教学之
前应引导学查阅相关资料。了解本文的时代背景及作者
的经历,再通过反复朗读加以体会,这是解读本文的重要
一环。
第一课时
一、导人新课
1.导语。
俗话说“甜不甜,家乡水;亲不亲,故乡人”。的确,
“故乡”是一个极具魅力的词语,自古以来她让多少游子
魂牵梦绕,她又让多少墨客骚人深唱低吟。今天,让我们
一起走进鲁迅先生的小说《故乡》,看看“我”回故乡有哪
些感受和思考
2.请学生交流各自熟悉的反映思乡之情的诗词歌赋,
由此导人课文
二、检查预习
对预习作业进行检查,解决生字难词,进一步落实学
生对时代背景及作者经历的全面了解
三、略读课文,整体感知文章内容
要求学生自由朗读课文,概括“我”对记忆中的故乡
和现实中的故乡的印象和感受
学生自主阅读、合作探究,教师引导归纳:
记忆中的故乡:景物美好,色彩明快、艳丽
现实中的故乡:萧索、荒寂
记忆中的故乡和现实中的故乡相去甚远,变化巨大,
“我”对自己的这次故乡之行深感“悲哀”,“我”的心情
不禁悲凉起来
四、细读课文,透视人物的心灵世界
引导学生从文本中找依据,从品读重点人物的言行举
止、外貌神态等描写语句人手,分析人物的发展变化
学生自主阅读、合作探究,教师引导归纳:
1.闰土的变化:
①肖像的变化:
紫色的圆脸
昔日小毡帽
红活圆实的手
灰黄且有很深的皱纹今日破毡帽
又粗又笨而且开裂,像是松树皮
②语言的变化:
昔日:滔滔不绝,无所不谈
今日:称“我”为“老爷”,说话吞吞吐吐,断断续续
③神态的变化:
昔日:天真活泼、热情、富有朝气
今日:像石像,像木头人
④性格的变化:由一个天真活泼的小英雄变为一个麻
木迟钝的木偶人
2.杨二嫂的变化:
昔日:豆腐西施,终日坐着
今日:外貌:凸飘骨、薄嘴唇、圆规
语言:尖叫,贵人眼高
动作:讨东西,塞手套,造
性格变化:由一个安分守己的人变为一个自私、泼悍、
尖刻、爱贪小便宜的庸俗小市民。
五、小结本课
引导学生自
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