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《商是两位数笔算除法(例8③)》教学设计
广州市越秀区中星小学罗晓丹
一、教学目标
1.理解掌握商不变的规律。
2.培养观察、比较、抽象概括等能力。
3.体会“变”与“不变”的数学思想。
二、教学重难点
重点:理解商不变的规律。
难点:归纳商不变规律的过程。
三、教学过程
(一)情境导入,引入新课
1、故事引入:
孙悟空分桃子的故事。
2、提问触发思考
为什么每只猴子分得的桃子增加那么多,但猴子们还是觉得不够呢?原因在
哪里?
(二)探究新知
1、列出算式
算式①:6÷32
算式②:60÷302
算式③:600÷3002
2、从上往下观察算式,探究规律
从上往下来观察三条算式,发现:
算式②与算式①相比,被除数×10,除数也×10,而商不变;也就是被除数和除数都
×10,商不变。
算式③与算式②相比,被除数×10,除数也×10,商还是不变;也就是被除数和除数
都×10,商不变。
算式③与算式①相比,被除数×100,除数也×100,商还是不变;也就是被除数和除
数都×100,商不变。
3、举例展示乘不同的数,商不变
当被除数和除数都乘10,乘100,商不变。那当被除数和除数再继续乘其他的数,商还
是不变吗?我们一起看看其他的例子。
4、总结规律,回应情境
当被除数和除数都乘一个相同的数,商不变。那怪不得刚刚每只猴子虽然分得的桃子
是原来的10倍、100倍,但吃的天数同时也变为原来的10倍、100倍,所以每只
猴子每天还是只能吃2个桃子。
5、从下往上观察算式,探究规律,得出结论
算式②与算式③相比,被除数和除数同时除以10,商不变。
算式①与算式②相比,被除数和除数同时除以10,商也不变。
算式①与算式③相比,被除数和除数同时除以100,商也不变。
所以我们可以推出:当被除数和除数都除以一个相同的数,商不变。
师:通过刚刚的学习,我们知道了这样两个非常重要的规律,但是在除法算式里,要特
别注意乘或除以的这个数不能为0,也就是0除外。
6、归纳商不变规律
被除数和除数都乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。这就是商不变规律。
(三)练习巩固
1.请根据商的变化规律,写出其他几道算式的商。
①54÷69
②5400÷600
③108÷12
④216÷24
⑤2160000÷240000
2.判断题
(1)300÷8与600÷16的商是相等的。()
(2)两个数的商是5,若被除数除以10,要使商不变,除数就要乘10。()
(3)一个除法算式的被除数、除数都除以3以后,商是20,那么原来的商是60。()
(4)已知240÷2410,如果被除数加上240,除数乘2,那么商不变。()
(四)小结回顾
师:同学们,通过今天的学习,我们认识了商不变规律:当被除数和除数都乘或除以一
个相同的数(0除外),商不变。
(五)课后作业
1.完成课本P87页做一做。
2.完成课本P90页第5、7题。
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