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《商是两位数笔算除法（例8③）》教学设计
广州市越秀区中星小学罗晓丹
一、教学目标
1.理解掌握商不变的规律。
2.培养观察、比较、抽象概括等能力。
3.体会“变”与“不变”的数学思想。
二、教学重难点
重点：理解商不变的规律。
难点：归纳商不变规律的过程。
三、教学过程
（一）情境导入，引入新课
1、故事引入：
孙悟空分桃子的故事。
2、提问触发思考
为什么每只猴子分得的桃子增加那么多，但猴子们还是觉得不够呢？原因在
哪里？
（二）探究新知
1、列出算式
算式①：6÷32
算式②：60÷302
算式③：600÷3002
2、从上往下观察算式，探究规律
从上往下来观察三条算式，发现：
算式②与算式①相比，被除数×10，除数也×10，而商不变；也就是被除数和除数都
×10，商不变。
算式③与算式②相比，被除数×10，除数也×10，商还是不变；也就是被除数和除数
都×10，商不变。
算式③与算式①相比，被除数×100，除数也×100，商还是不变；也就是被除数和除
数都×100，商不变。
3、举例展示乘不同的数，商不变
当被除数和除数都乘10，乘100，商不变。那当被除数和除数再继续乘其他的数，商还
是不变吗？我们一起看看其他的例子。
4、总结规律，回应情境
当被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。那怪不得刚刚每只猴子虽然分得的桃子
是原来的10倍、100倍，但吃的天数同时也变为原来的10倍、100倍，所以每只
猴子每天还是只能吃2个桃子。
5、从下往上观察算式，探究规律，得出结论
算式②与算式③相比，被除数和除数同时除以10，商不变。
算式①与算式②相比，被除数和除数同时除以10，商也不变。
算式①与算式③相比，被除数和除数同时除以100，商也不变。
所以我们可以推出：当被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。
师：通过刚刚的学习，我们知道了这样两个非常重要的规律，但是在除法算式里，要特
别注意乘或除以的这个数不能为0，也就是0除外。
6、归纳商不变规律
被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。这就是商不变规律。
（三）练习巩固
1.请根据商的变化规律，写出其他几道算式的商。
①54÷69
②5400÷600
③108÷12
④216÷24
⑤2160000÷240000
2．判断题
（1）300÷8与600÷16的商是相等的。（）
（2）两个数的商是5，若被除数除以10，要使商不变，除数就要乘10。（）
（3）一个除法算式的被除数、除数都除以3以后，商是20，那么原来的商是60。（）
（4）已知240÷2410，如果被除数加上240，除数乘2，那么商不变。（）
（四）小结回顾
师：同学们，通过今天的学习，我们认识了商不变规律:当被除数和除数都乘或除以一
个相同的数（0除外），商不变。
（五）课后作业
1.完成课本P87页做一做。
2.完成课本P90页第5、7题。
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