中职平面设计技能大赛.pdfVIP

中职平面设计技能大赛

一、前言

中职学校是企业技能应用型人才培养的主阵地，学生的技能水平

和技能学习延续能力关系他们的就业。我校顺应时代发展潮流，尝试

在中职学生技能提升上进行教学策略改革，以学生为本，大胆进行生

本理念下有效课堂教学模式的构建。Photoshop是一个功能强大的图

像处理软件，它能为网页和多媒体课件中的图像素材“画龙点睛”，为

现实生活中的数码照片“华丽变脸”，中职学生对如此神奇功能的

Photoshop兴趣浓厚、好奇心强。我在《Photoshop平面设计》教学

中引入生本教学模式，力求摸索适合中职计算机专业课程教学的生本

教学策略，引领学生熟练掌握Photoshop技巧，提升学生的平面设计

水平和创新创业能力。

二、《Photoshop平面设计》开展生本教学的必要性

（一）由中职课程性质所决定。

本课程按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，依据岗

位工作实际要求，遵循学生认知规律，采用行“动导向、任务驱动”方

法，实现做“中学、学中做”，模拟岗位工作典型案例制作场景，学生

自主学习，在解决问题过程中提高技能，培养创新能力。

（二）中职《Photoshop平面设计》课程教学状况要求中职教师

在《Photoshop平面设计》教学中普遍采用单一的任务驱动法教学策

略，教师依据教学目标，制定任务，部分学生按要求完成，学生缺乏

自主探索学习的动力，不能主动参与任务设置，且目标单一。

（三）生本教学更适合本课程的教学。生本教育以学生为本，一

切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，突出学生、突出学习、

突出探究、突出合作，这些正是中职专业教学所需要的教学策略。

三、中职《Photoshop平面设计》生本教学策略

（一）注重引领、强调感悟。

旅美教育学家黄全愈在《素质教育在美国》中说：创造力只能培“

养，不能教。”且学生存在个性差异，欣赏、操作能力不一样。生本教

学理念启示我们，学生先行后知“”的认知规律，是通过自己的感受―

认识―熟悉获取的，在课堂教学中，要引导学生做“”某个与课程知识

技能相关的任务，引领学生在试“”中学“”到知识技能。

1.标本引领，开发潜能。

标本图片欣赏十分必要，它引领学生对知识技能点的整体了解，

开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，提高学生的学习兴趣、学好

技能的信心。例如，滤镜是Photoshop的万花筒“”，可以达到令人惊

叹的效果，为了让学生感受到强大的滤镜功能，我在教学时，先把原

图片和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，体会滤

镜这种图像特效工具的神奇效果；为增强学生的学习信心，展示学生

的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度

进行剖析，拓宽学生视野，激励学生在学习Photoshop后，也能做出

如此优秀的作品。

2.游戏引领，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。把游戏

带进任务活动中，可颠覆令学生昏昏欲睡的满“堂灌”、填鸭式“”传统

教学法，引领锻炼学生的创新能力。我在学生参与任务设置时，引导

学生利用所学知识，挑战设置苹果品牌标志，诱导挑战钢笔工具的使

用技巧，培养他们勇于尝试、敢于创新的能力。为了营造任务的游戏

氛围，把全班学生划分成多个小组，以小组为单位，共同探讨完成任

务的方案，且小组之间引入竞争机制，对于各小组在不同时期的表现

给予相应的成绩，并制定出相应的激励机制。不仅促进了学生的思维

发展，还增强了学生的参与和合作意识，活跃了课堂气氛，提高了课

堂教学效率，实现了生本教学的最优化。

3.案例引领，升华知识。

教师应从台前转入学生身后，处于教学的主导地位，让学生参与

讨论、交流知识点，整合教材中那些未“知”的知识技能，形成任务案

例，使学生真正成为学习的主体。我在如何处