- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
中职平面设计技能大赛
一、前言
中职学校是企业技能应用型人才培养的主阵地,学生的技能水平
和技能学习延续能力关系他们的就业。我校顺应时代发展潮流,尝试
在中职学生技能提升上进行教学策略改革,以学生为本,大胆进行生
本理念下有效课堂教学模式的构建。Photoshop是一个功能强大的图
像处理软件,它能为网页和多媒体课件中的图像素材“画龙点睛”,为
现实生活中的数码照片“华丽变脸”,中职学生对如此神奇功能的
Photoshop兴趣浓厚、好奇心强。我在《Photoshop平面设计》教学
中引入生本教学模式,力求摸索适合中职计算机专业课程教学的生本
教学策略,引领学生熟练掌握Photoshop技巧,提升学生的平面设计
水平和创新创业能力。
二、《Photoshop平面设计》开展生本教学的必要性
(一)由中职课程性质所决定。
本课程按照“以服务为宗旨,以就业为导向”的指导思想,依据岗
位工作实际要求,遵循学生认知规律,采用行“动导向、任务驱动”方
法,实现做“中学、学中做”,模拟岗位工作典型案例制作场景,学生
自主学习,在解决问题过程中提高技能,培养创新能力。
(二)中职《Photoshop平面设计》课程教学状况要求中职教师
在《Photoshop平面设计》教学中普遍采用单一的任务驱动法教学策
略,教师依据教学目标,制定任务,部分学生按要求完成,学生缺乏
自主探索学习的动力,不能主动参与任务设置,且目标单一。
(三)生本教学更适合本课程的教学。生本教育以学生为本,一
切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,突出学生、突出学习、
突出探究、突出合作,这些正是中职专业教学所需要的教学策略。
三、中职《Photoshop平面设计》生本教学策略
(一)注重引领、强调感悟。
旅美教育学家黄全愈在《素质教育在美国》中说:创造力只能培“
养,不能教。”且学生存在个性差异,欣赏、操作能力不一样。生本教
学理念启示我们,学生先行后知“”的认知规律,是通过自己的感受―
认识―熟悉获取的,在课堂教学中,要引导学生做“”某个与课程知识
技能相关的任务,引领学生在试“”中学“”到知识技能。
1.标本引领,开发潜能。
标本图片欣赏十分必要,它引领学生对知识技能点的整体了解,
开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,提高学生的学习兴趣、学好
技能的信心。例如,滤镜是Photoshop的万花筒“”,可以达到令人惊
叹的效果,为了让学生感受到强大的滤镜功能,我在教学时,先把原
图片和用滤镜处理的效果图片展示给学生,让他们进行比较,体会滤
镜这种图像特效工具的神奇效果;为增强学生的学习信心,展示学生
的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度
进行剖析,拓宽学生视野,激励学生在学习Photoshop后,也能做出
如此优秀的作品。
2.游戏引领,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。把游戏
带进任务活动中,可颠覆令学生昏昏欲睡的满“堂灌”、填鸭式“”传统
教学法,引领锻炼学生的创新能力。我在学生参与任务设置时,引导
学生利用所学知识,挑战设置苹果品牌标志,诱导挑战钢笔工具的使
用技巧,培养他们勇于尝试、敢于创新的能力。为了营造任务的游戏
氛围,把全班学生划分成多个小组,以小组为单位,共同探讨完成任
务的方案,且小组之间引入竞争机制,对于各小组在不同时期的表现
给予相应的成绩,并制定出相应的激励机制。不仅促进了学生的思维
发展,还增强了学生的参与和合作意识,活跃了课堂气氛,提高了课
堂教学效率,实现了生本教学的最优化。
3.案例引领,升华知识。
教师应从台前转入学生身后,处于教学的主导地位,让学生参与
讨论、交流知识点,整合教材中那些未“知”的知识技能,形成任务案
例,使学生真正成为学习的主体。我在如何处
您可能关注的文档
- 中药养生茶馆创业计划书.pdf
- 语文(全国卷03)(考试版A4).docx
- 语文(天津卷02)(全解全析).docx
- 英语译林四(上)Unit4 第3课时 Sound time&Song time&Checkout time&Ticking time.pptx
- 10 河南 王真 教学课件 .ppt
- 5.9 面积练习(2)课件.pptx
- 福清市小学英语闽教版五年级上册U3Part A 硋灶中心小学.ppt
- 长方体和正方体的认识(第2课时)_教学课件.pptx
- 五上Unit 2 My week A Let's spell [王敏]【市级】优质课.doc
- 北师大小学数学二上《4.1折一折、做一做》[聂晋文]【市一等奖】优质课.ppt
文档评论(0)