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七年级新目标英语教学反思

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编订：JinTaiCollege

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七年级新目标英语教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大

，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我

认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清

晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的

好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出

示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、

体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活

动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子

来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语

言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象

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也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”

。其实这也是一个很好的学习方法。penpencilpencil-box--

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small等等。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的

最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单

词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记

。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运

用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生

宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学

习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：

七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学

生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生

通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目

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的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积

累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实

的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会

语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，

又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以

设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参

加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚

会，你如何邀请科任老师？

2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程

度上妨碍学生主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任

务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式

地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的

任务：

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然后设计这样的任务：

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