11 两位数除以一位数的竖式计算(没有余数)_教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

两位数除以一位数的竖式计算（没有余数）

教科书

书名：义务教育教科书《数学》三年级上册

出版社：河北教育出版社 出版日期：2014年7月

教学目标

结合具体情境，进一步理解除法的意义，探索并掌握笔算两位数除以一位数的方法。

经历探索两位数除以一位数的计算笔算过程。

能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活得联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容

教学重点：探索并理解两位数除以一位数的算理，进而总结笔算方法。

教学难点：理解两位数除以一位数除法算理，掌握竖式书写方法。

教学过程

一、创设情境，提出问题

课件出示情境图一，了解题中的数学信息和提出的问题：

小红家搬进了新居，为了使新家看起来更温馨，妈妈买来一些鲜花，请同学们仔细观察情境图，你发现了那些数学信息，妈妈遇到了什么问题？

预设：

生1：我发现的数学信息是共48枝玫瑰，平均插在2个花瓶中。问题是每个花瓶插多少枝？

生2：我发现摆放着有4捆整捆的玫瑰，每捆10根，还有8根单枝的，一共是48枝玫瑰，

平均插在2个花瓶中。妈妈遇到的问题是每个花瓶插多少枝？二、探索新知

（一）两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的笔算方法1.理解题意并列式。

提问：每个花瓶插多少枝呢？应该怎样解决呢？师生列出算式列式：48÷2=（ ）（枝）

提问：为什么用除法？

学生分析题意：48枝玫瑰平均插在2个花瓶中，就是把48平均分成2份，用除法计算。2.探究48÷2=的计算方法。

教师出示问题：帮妈妈算一算，48÷2等于多少呢？让学生试着计算。

学生用学过的方法口算，教师出示口算过程并写出得数：把48分成40和8，先算40÷2=20，再算8÷2=4，然后再把它们合起来，20+4=24。

3.揭示课题。

大家口算得又对又快！那么如何用竖式进行计算呢？今天我们一起来学习两位数除以一位数的竖式计算。

板书课题：两位数除以一位数的竖式计算（没有余数）4.明确笔算的过程和写法。

教师讲解用竖式计算48÷2，重点说明除的顺序和商的书写位置：

笔算除法应先从被除数的什么位算起。十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，既然是两个十，所以2就要写在十位上。2个十乘2得4个十，就是40。4和被除数的十位对齐就已经表示4个十了，所以4后面的0可以省略不写，这样更简便。这表示已经从被除

数中分掉4个十，4个十减4个十得0，这个0表示十位上正好分完没有余数，因为还有个位

要继续分，所以这个0不用写。这时我们要分剩下的8个一了，因此我们把个位上的8直接

落下来继续除，8个一除以2得4个一，商得的4写在个位上。4个一乘2得8个一，写在被除数8的下面，8个一减8个一得0，表示个位上的数也正好分完，结果等于24。

5.学生一边写，一边说竖式计算的过程。

重点说明:两位数除以一位数，从被除数的高位除起，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。

（二）两位数除以一位数（被除数十位上的数不能被整除）的笔算方法

课件出示情境图二，提出问题：同样是这48枝花，如果平均插在3个花瓶中，每个花瓶插几枝？

师生列出算式：48÷3=（ ）（枝）

引导学生观察竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3，结果会怎样？学生发现：十位上的4除以3会有余数。

提出建议用小棒代替玫瑰花来摆一摆，算一算。学生动手摆一摆。

交流摆小棒的过程和结果。指名汇报，学生展示操作过程。

预设：把4捆零8根小棒平均分成3份，先分4捆，每份分到1捆，再把剩下的1捆拆开与

8根小棒合起来是18根，将这18根小棒平均分成3份，每份6根，正好分完。这样每份就分到了16根小棒，也就是48÷3=16。

结合课件分小棒的过程完善竖式的书写。

师生共同完成：48÷3=从被除数的最高位除起，4个十除以3得1个十，1写在商的十位上，

1个十乘3得3个十，3写在被除数十位的下面，4个十减3个十余1个十，把被除数个位8

落下来和十位上余数1合起来是18，（板书：十位上余数1和落下来的个位8合起来继续除）。

18个一除以3得6个一，6个一乘3得18个一，18个一减18个一得0。表示个位上的数也分完了，结果等于16。

重点说明：

指十位上的余数的1：除法计算中无论计算到那一位，要记住余数一定要比（除数小）。

指个十位