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小学实习周记【10篇】

1.小学实习周记

在五年级上的第一堂手工课，也是第一次接触泥塑课，

拿到教材的第一步就开始思考本课的重点与难点，从前一天

下班开始想，想到了第二天上午，时间一步一步逼近，但是

却毫无头绪。冒着头皮问了导师，这思路才开始有些清晰，

本课的重点是学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，

注意刻画表情。难点是人物动态的稳定性。

一堂准备不充分的课，是一堂没有自信的课，没有自信

的课没有激情，没有激情的课是平淡的。

导入是最简单的图片导入，没有任何的故事情节，导入

缺乏趣味性。新授知识那一整块时间分配不够合理，以前不

怎么会注意时间的分配，但今天的手工课，却是感受到时间

安排的太紧张，导致学生动手创作的时间不够。

上课渐渐进入状态，在后面的讲授知识方法上，对于自

己来说进行了挑战，在说到泥塑的稳定性，说到底座的作用

时，班上得学生都没能反应过来，我请一位学生上台来模仿

一个有难度的动作，并坚持1分钟，来引导学生了解底座的

重要性。

在泥塑的制作方法上，这是这堂课的重点，之前的知识

点讲授，都是为了制作而服务的，由于自己手工方面的欠缺，

实在没有勇气自己给学生示范，只能硬着头皮请学生上台示

范，并在学生示范时进行问题的讲述，以及解决办法。在这

一基础上，要是能够密切联系这堂课的重点，强调的问题是

重点，对学生的创作有帮助的话这堂课就更加的有意义。

学生在制作时，发现其动手能力与想象力是无懈可击

的，你无法想象学生的作品出来的效果会是怎样，所以在引

导时要拓宽学生的知识面，而非生硬的将知识点塞过去，最

终出来的结果只会是作业形式单一，学生的想象力与动手能

力又被禁锢了一层。

最后要说得还是教姿与教态，在上一堂之前得先有自

信，自信时说出来的话可以是有感情的，有轻重缓急的，每

次导师说到我的这个缺点时总是会觉得不好意思，这是基

础，这是实习以来一直存在的问题，到现在问题还是大大的

存在，导师给的建议是可以听主持人xx的主持节目，学习

她的讲话。

2.小学实习周记

踏上实习的征程，当时的心情很复杂，记得曾经看过这

样的一句话：毕业是个残忍的季节，不管成不成熟都要收割。

就像我不管喜不喜欢都要到xx小学。

当天下午，刘老师给我介绍了xx小学的概况，之后，

便直接见了学生。第一次面对学生，有些羞涩；学生第一次

面对我，很欣喜，“哎，是实习老师！”。第一天接触，便发

现：xx小学的老师，很友好，很和善；xxx小学的学生很可

爱，很好学。

第xx周，可能是跟学校的作息有些出入，还不是太习

惯——不是很习惯早起，不是很习惯早睡——但是对于食堂

的饭菜，大家都赞不绝口。刚来一周，很清楚的记得，每到

快要吃饭的点上，大家都一窝蜂的进入食堂，享受xx小学

的美食。第一次发现，原来大家的消化系统都活跃起来了，

呵呵……

看班，是xx小学的一大特色。因为刚来，与班里学生

不是太熟悉，也不敢跟学生走的太近。于是，每次看班的时

都只是呆呆地站在旁边。看班是要去班里督促学生尽快进入

学习的状态。觉得自己有些搞笑，有些幼稚，有些羞涩……

每次进班，呵呵……都从后门进去，小小地转一圈，从后门

出来。或许是班主任看穿了我们的想法，每次都鼓励我说：

多进班里看看，没关系的。听到这样的话，我开始慢慢地放

开了。

第xx周，感受到了温暖，友好。对老师、同学充满了

感激。晚上躺在床上进入梦乡时想：或许选择当一名教师真

的是一个不错的选择……

3.小学实习周记

在实习开始的第一周，我便进行了教育见习，主要是到

各个班级去听老师的课。一开始，我都不知道怎么听课，不

知道从什么方面着手，只是按部就班的把老师上课的内容给

抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有

自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和老师交流，发

现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，

要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听

课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表

演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

在整个