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韦氏智力量表简介

韦氏儿童智力量表简介

《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方

法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。自1939年第一套韦氏智力量

表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影

响。韦氏智力量表作为当今世界上使用最为广泛的智力测验工具，对于临床心理学

和学校心理学领域有着杰出的贡献。

基本依据

《韦克斯勒儿童智力量表》(WISC)1949年初版，实际上许多项目以W-BII型为

基础。1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6,16岁的儿童，其编制原理和特点

与WAIS相同。它包括6个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背

数;6个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷

津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验，当某个分测验由于某种原因不能施

测时，可以用之替代。测验实施时，言语分测验和操作分测验交替进行，以维持被

试的兴趣，避免疲劳和厌倦。完成整个测验需约50-70分钟。

测验的内容

常识

包括33个一个一般性知般性知识的测识的测题题，测，测题题的的内容很内容很广，广，例如例如谁发现谁发现了美了美洲洲某个

国家的国家的首都在什么地首都在什么地方方韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会

应基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所不同。智力越高，兴

趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识就越多。常识也可以反映长时记忆的状况。

常识还与早期疾病有关，自幼患病，会减少人们同外界接触的机会，获得的常识就

较少。有情绪问题的被试，常表现出对常识分量的夸大和贻误，因而常识分测验具

有临床的意义。常识测验能够测量智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不

易引起被试的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。常识测验的缺点是容

易受文化背景和被试熟悉程度的影响。

图画补缺

包括27张图片，每张图上都有意缺少一个主要的部分，要求被试在规定的20

秒钟内，指出每张图上缺少了什么。该测验用来测量视觉敏锐性、记忆和细节注意

能力。韦克斯勒认为，人们在心理发展过程中对所接

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触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应外界环境是十分重要的。图画

补缺测验韦克斯勒

比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也

有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去;智力落后患者做

图画补缺的成绩很差。该测验的缺点是易受个人经验、生长环境的影响。

数字广度

包括14个测题，主试读出一个2,9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，两

者分别进行。顺背从3位数字至9位数字，倒背从2位数字到8位数字。总分为顺

背和倒背两者的加和。该测验主要测量瞬时记忆能力，但分数也受到注意广度和理

解能力的影响。韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智

力较高者实际测量的是注意力，智力高者在该测验上得分不一定会高。数字广度测

验能够较快地测验记忆力和注意力，不会引起被试较强的情绪反应，也不大受文化

教育程韦克斯勒度的影响，且简便易行。但其可靠性较低，测验受偶然因素的影

响较大，对智力的一般因素负荷不是很高。

图片排列

包括10套图片，每套由3,5张图片组成。在每道题中，主试呈示一套次序打

乱了的图片，要求被试按照图片内容的事件顺序，把图片重新排列起来，使它们成

为一个有意义的故事，该测验用来测量被试的广泛的分析综合能力、观察因果关系

的能力、社会计划性、预期力和幽默感等等。它测量智力一般因素的程度属中等。

被试对测验有兴趣，可用于各种文化背景的人士，在临床上还具有投射测验的作

用，但易受视觉敏锐性的影响。

词汇

包括37个词汇，每个词汇写在一张词汇卡片上。通过视觉或听觉逐一呈现词

汇，要求被试汇，要求被试解释解释每个词汇的一般意义。每个词汇的一般意义。例如例如，，美丽美丽是什么是什么意意思思公公主主是什么

意思,词汇测验用来测量被试的词韦克斯勒汇知识和其他与一般智力有关的能力。

在临床上也有很大作用。韦克斯勒认为，生活在同一文化环境中的人基本上共同地

接受这种文化。年龄大的人所接受的文化相对多一些;同年龄者中，智力较高者相

对接受的较多;经历丰富，受教育程度高的人，接受的也多些。该测验与抽象概括