2024小学语文一年级上册：第单元江南核心素养教案 .docx

小学语文一上第4单元《3.江南》核心素养教案

课时教学设计

课题

3.江南

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，感受祖国的大好河山。

②语言运用：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

③思维能力：朗读课文，背诵课文。。

④审美创造：江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

思政元素：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，发现生活中的美。

2.学习重点难点：

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：谈话导入，出示课题。

教师活动：

1.启发谈话：同学

学生活动：

预设：

们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，分享快乐。)

2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光

吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

生1:那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2:那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

学生谈谈观后感

3.引导学生谈谈观后感。

活动意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

环节二：多种方法，识记生字

教师活动：

1.学习“江”。

(1)导学：谁来说说

学生活动：

1、学生自由交流识记的好办法。预设：

这是几拼音节?怎么拼读?

(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼

读。

(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?

(4)学生自由交

流识记的好办法

(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。

(课件出示“江”的汉字演变过程。)

(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

2.学习“南”。

(1)提出自学要求：

先读准字音，然后看清字

加一加：氵十工=江。

字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

引导学生扩词并说一句话。

预设：如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

形，再想一想用什么好方法记住这个字。

活动意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”,让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。

环节三：借助媒体，初读感知

教师活动：

1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

2.导学：你看到了什么?学生交流，教师相机贴。

3.导学：我们小朋友知道荷叶也

叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

学生活动：

学生自由介绍。预设：

生1:我知道莲花在夏天开放

生2:我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的.....

生3:莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

活动意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

5.作业设计

基础类作业：回到家把所学的字读给家人听。发展性作业：

一、人文底蕴：收集更多资料了解江南。

二、实践创新：画一幅诗配画。

6.板书设计

江南

采莲——田田

戏——东西南北

愉快——想象画面

课时教学设计

课题

江南

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，感受祖国的大好河山。

②语言运用：正确读准字音。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

③思维能力：朗读课文，背诵课文。。

④审美创造：江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽

思政元素：能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受.

2.学习重点难点:认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计:(第二课时)

环节一：复习词语，