《致云雀》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

临高课堂导学案（高一语文）使用时间：8月日主编：第四小组编号：YWDA必修上册-02

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题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。——于谦

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题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。——于谦

1.2致云雀

班级：姓名：小组号：

一、教学目标

1.理解云雀的象征意义，赏析诗歌中象征、比喻的艺术手法。

2.通过自主合作探究，体会诗歌的浪漫主义特点。

3.结合诗歌写作背景，理解诗中作者对欢乐、光明、自由的深情向往。

二、教学重难点

重点：赏析诗歌中象征的艺术手法。

难点：理解作者对欢乐、光明、自由的深情向往。

三、教学安排：1课时

四、学案

（一）导入

1.情境导入：

华春莹在她发布的首条推文中说过：没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来！同学们还知道与这句话类似的话吗？是谁说的呢？

预设：“冬天来了，春天还会远吗”。

这句话大家应该都不陌生，它出自英国诗人雪莱的《西风颂》。这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望。今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌——《致云雀》。

2.大雁，鸽子和燕子，都有思乡的象征意义，共同点是飞翔，自由。因为古代消息传播不便，多用鸟来传播书信，所以云雀也有自由飞翔之义。

（二）预习检查

1.正音正形，成语释义。

2.划分段落。

3.分组诵读（重点读18-21节），初步感知诗歌内容。

4.明确基础感知第4题答案，引导学生了解云雀这一意象在文中具有特殊的象征意义。

（三）合作探究

1.如何理解“云雀”这一形象?（这一意象在文中是否具有特殊的象征意义？）

参考：诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。云雀象征着光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。

2.《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧？

参考：①诗人运用浪漫主义的手法，运用奇特的想象和大胆的修辞，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。

②诗人运用比喻、对比、设问的手法，对云雀加以描绘。他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

③诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，但是云雀已超越一切。因此，现实生活中的我们永远被外物所累，永远不可能超过云雀。

（四）课堂总结

诗歌运用了象征、比喻等艺术手法，具有浪漫主义特点；

作者借歌颂云雀抒发自己对欢乐、自由、美好的向往之情。

补充主题归纳的方法：通过描写……，表达……情感。

六、思维导图

总体评价欢乐的精灵

外在形态：欢乐明朗

优美歌声：欢乐强音云雀是

致展开描绘云雀本质：高贵自由理想化

云诗人观点：爱与生死的诗人

雀人鸟对比：摒弃污浊

表达愿望渴望传递云雀的快乐与爱