《立在地球边上放号》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

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业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

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业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

1.2立在地球边上放号

班级：姓名：小组号：

教学目标

1.了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。

2.领略这首诗所表现的意境美和情感美。

3.体会诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

教学重难点

教学重点：有感情的朗诵诗歌，分析意象的特点和作用。

教学难点：体会诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

三、课时安排：1课时

四、学案

（一）新课导入

播放第一视角下的海浪，引导学生感受海浪的力量。

（二）预习检查

1.文学常识填空。

2.正音，词语释义。

3.请同学回答初读感知。

（三）整体感知

朗读课文

（1）听录音朗读，纠正字音。

（2）学生自由朗读，注意读准字音，把握节奏、情感。

（3）齐读课文。

2.理解诗题，并补充完整。（结合写作背景）

示例：（我）立在地球边上【横滨海岸，面对大海的汹涌浪涛】放号【放声呼唤】

（四）文本探究

1.《立在地球边上放号》共7节，都涉及到哪些意象，这些意象具有怎样的特点？

意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力

特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴

2.《立在地球边上放号》的主体形象是什么？表达了诗人怎样的情感？

主体形象是横跨两大洋的巨人，他站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。其实这也是诗人的自我形象。

诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的青春热情和决心，也是对劳动和工农大众的赞扬。

3.诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？

诗歌结尾由对力的歌颂到讴歌“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”。这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋“滚滚洪涛”的具体景物。“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。

4.面对波涛汹涌的大海，诗人心中感慨万千，他是如何将景，境与心中的情融为一体的？

诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋，太平洋的滚滚洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。诗人对大自然表现出来的强烈的情感，是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。诗中出现的云的怒涛、海的狂潮、诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。

课堂总结

这首诗歌描述了“五·四”运动所展示的中国未来的光辉灿烂的图景，新兴生产力必将战胜落后生产力，中国这个“巨人”伟大的创造力将会建树崭新的科学与民主的现代文明。