1.1 探索勾股定理 课件-2024-2025学年北师大版数学八年级上册.pptxVIP

第一章勾股定理

1.1探索勾股定理

学习目标

1.经历探索、验证勾股定理的过程，初步了解勾股定理的各种探究方法及其内在联系，了解勾股定理的历史地位；（重点）

2.能够运用勾股定理解决一些实际问题.（难点）

经开一小四楼屋檐有一蜜蜂窝，学校请消防队员赶来摘除，了解到每层楼高3m，消防队员用11m长的云梯，如果梯子底部离墙基的距离是5m，请问消防队能否摘除蜜蜂窝？为什么？

问题1：如下图，在Rt△ABC中，∠C=90∘，AC=12m，

BC=5m，求AB长为多少？

A

C

B

c=?

a=5m

b=12m

新知探究

相传2500多年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家作客时，发现朋友家用砖铺成的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系.

问题2：这些地砖里面隐含了哪些基本图形？你能说说P、Q、R这三个正方形的面积之间的关系吗？

问题3：你可以把正方形的面积关系转化成等腰直角三角形三条边的关系吗？可以的话，关系是什么？

a

b

c

斜边的平方等于两直角边的平方和.

c2=a2+b2

探究活动一

做一做：请各小组在方格纸中画出一个等腰直角三角形，讨论其三边是否满足毕达哥拉斯发现的数量关系。

注意：等腰直角三角形各顶点都在格点上

（图中每个小方格代表一个单位面积）

问题4：用什么方法可以求出以腰为边长的正方形面积。

问题5：怎样求出以斜边为边长的正方形面积。

问题6：三个正方形面积之间有什么关系。

问题7：等腰直角三角形边长间满足毕达哥拉斯发现的数量关系？

探究活动一

问题8：我们在方格纸中得到了等腰直角三角形满足那样的关系。你是否会想，一般的直角三角形的边长是否也有这样的数量关系？

探究活动二

做一做：请各小组在方格纸中画出一个一般的直角三角形，讨论其三边是否满足毕达哥拉斯发现的数量关系。

注意：一般直角三角形各顶点都在格点上

（图中每个小方格代表一个单位面积）

问题9：怎样求出以斜边为边长的正方形面积。

问题10：三个正方形面积之间有什么关系。

问题11：一般直角三角形边长间满足毕达哥拉斯发现的数量关系？

探究活动二

探究活动三

问题12：如果直角三角形的两直角边分别为1.6个单位长度和2.4个单位长度，上面所猜想的数量关系还成立吗？说明你的理由？

勾股定理：

勾

股

弦

直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么

我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就提出，将一根直尺折成一个直角，如果勾等于三、股等于四，那么弦就等于五，即“勾三、股四、弦五”。

相传两千多年前，古希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了勾股定理，因此国外人们通常将勾股定理称为毕达哥拉斯定理。

勾股定理：也称毕达哥拉斯定理

1）世界上最伟大的十大公式之一

2）数学史上，第一次将几何与代数完美结合的定理

3）被公认为数学最美的定理之一

4）西方数学家基于勾股定理，引出著名的费马猜想

5）导致了无理数的发现，引发第一次数学危机

6）证明方法最多的定理，没有之一

。。。。。。

练习1：如下图，在Rt△ABC中，∠C=90∘，AC=12m，

BC=5m，求AB长为多少？

A

C

B

c=?

a=5m

b=12m

练习2：求下图中字母所代表的正方形的面积

1.有一块土地形状如图所示，∠B=∠D=90〫，AB=20米，

BC=15米，CD=7米，请计算这块土地的面积.

课后作业

完成教材习题1.1

课堂小结：

1.学完本节课，你收获到了什么？写在你的练习本上。