2024小学语文一年级上册：第单元大小多少核心素养教案 .docx

小学语文一上第5单元《7.大小多少》核心素养教案

课题

7.大小多少

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解语文学习的儿歌的节奏感，读起来朗朗上口的韵律。通过诵读儿歌，激发学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化中儿歌的魅力。

②语言运用：认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识

1个笔画和2个偏旁。掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

③思维能力：依据画面提示，了解“大小”“多少”的对比关系，以及联系生活

实际，对事物进行量词短语的思维训练。

④审美创造：通过感知图文认识事物的基础，将形象化的字词紧密联系起来，欣赏儿歌的韵律和美感，并会独创儿歌。

思政元素：

通过学习儿歌，激发学生对朗朗上口的儿歌的热爱之情，以及儿歌在生活中的体现，培养学生热爱生活的情感。

2.教学重难点：

重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；了解“个、只”等量词的正确使用会写笔画竖折折钩。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：联系旧知，谈话导入。

1.复习旧知，巩固识记。2.揭示课题。

教师活动：

1.教师导入：小朋友们，还记得第6课我们认识的几组反义词伙伴

吗?请你大声地读一读吧!

教师过渡：这节课我们再来认识一些这样的伙伴，一起学习第7课《大小多少》

2.教师板书课题。(板书：7大小多少)

学生活动：

1.学生复习认读三组反义词：远—近，有—无，来—去。

2.齐读课题。

活动意图：由于学生已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并

不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信

心，也为下面集中识字做好了铺垫。

环节二：初读韵文，关注字音。

1.教师泛读，引生自读。

2.在读中体会汉字韵律的特点。

教师活动：

1.教师导入：老师想先给大家读一读这首儿歌，请你认真听。

学生活动：

1.认读儿歌。

2.学生借助拼音自读儿歌。自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，进行深入阅读。

2.教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗句多读几遍。

3.开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

4.指名读去掉拼音的儿歌，同桌两个人互读，把诗句读通顺。

3.组织学生读儿歌。

4.组织学生进行各种形式的朗读。

活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的认知规律，重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音，将儿歌读准、读通顺。扎实的认读，是后面学

习阶梯识字、写字的基础。

环节三：结合图文，学习生字。

1.借助，谈发现。

2.联系生活，认读识记生字。

教师活动：

1.学习“多”“少”。

学生活动：

1.学生观察，交流发现。

教师引导：请同学们观察，说说你从数量上发现了什么。多媒体展示。

出示课件4:2.记忆字形。

教师引导：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?

教师引导：展开想象，把字想象成一幅画，也是记字的好方法。

教师小结：用我们已经认识的字加上一笔就可以帮助我们记忆新字啦，太棒啦!

生1:左边的鸭子多，右边的鸟

少；左边杏子多，右边桃少。

生2:“多”字，就像两个簸箕摞在一起。

2.学生仔细观察，交流识字方法。预设：

生1:“多”字是两个“夕阳”的“夕”字加在一起。

生2:“少”字是“小”字加了一撇组成的。

3.用“多”和“少”进行表达。

3.用“多”“少”练习表达。

教师引导：生活中我们常常会用到

“多”和“少”字，你能用它们说句话吗?

出示课件5:

预设：

生1:我的玩具多，他的玩具少。

生2:这边的水果多，那边的水果少。

4.教师引导：生活中，物品的数量比较多时，我们会怎么形容呢?请看

图。

多媒体分步显示一群鸭子、一堆枣，一群人、等及文字。

出示课件6:

5.回文巩固认读

教师引导：同学们，让我们把

“多”“少”两个生字送回课文，再读一读吧。

多媒体显示儿歌第二、四小节。出示课件7:

6.学习“黄牛、猫、鸭”。

过渡：还有一群动物朋友也要认识大教师家呢，你认识它们吗?

教师讲解：“猫”是左右结构的字，左边是反犬旁，请同学们跟老师读，反犬旁，你看它像什么?

出示课件8:

7.学生用“猫”字组词。

生3:我不知道自己看过多少书。

4.引生总结：当事物的数量较多

时，我们会用“一群”“一堆”来描述。

5.学生巩固认读“多”“少”,再次读课文。学生读课文的第二、四小节。

6.生1: