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一年级下语文教学实录及点评15夏夜多美

师：孩子们，请大众闭上眼睛，想象一下：夏天的夜空，多数颗亮晶晶的星

星眨着眼睛，闪烁着迷人的光亮，公园里静悄然的，小动物们都已经进来了甜蜜

的梦乡……这时，在池塘里产生了一个美丽的故事孩子们，睁开眼睛吧，想不想

去读一读这个故事啊？（生：想）这个故事的名字就叫——“夏夜多美”，请同

砚们齐读课题（生读）

【点评】“夏夜”在一年级孩子的心中只是一个抽象的标记王老师这一段声

情并茂的描述，使学生们展开了想象的翅膀，在脑海中幻化出了一幅童话般的画

面，让他们走进了美妙的夏夜，对整堂课的学习起到了很好的铺垫作用

师：好了，孩子们，请拿起手中的课文，请你们自由地来读一读，边读边给

课文的自然段标上序号，标完后，把每个字音读准，把每个句子读通畅，要是遇

到难读的字音，或是读不通的句子，咱就借助拼音多读几遍（生念书，师巡视）

师：孩子们，都读完了吧？不知道你们在念书的时候，有没有注意到课文中

的词语宝宝？看，它们排着整齐的步队走来了，明白它们吗？你们先自己读一读

词语宝宝（屏显词语，生自由读词语）

睡莲哭声睁开眼睛爬下

爬上来弯弯腰一根水草特殊

感激谢谢您这时着急

师：哪些小朋友想试一试？这组小朋友真踊跃，都举起了手这样，你们组开

小火车来读一读好，从你开始（生开火车读词语）

师：孩子们读得真准，刚读课文就把词语宝宝读得这么好现在，我把拼音去

掉，你们还明白吗？自己再读一读（生自由读词语再次开火车读词语，师相机改

正读音）

师：每个小朋友都读了一遍，你们真让我敬佩，齐读一遍（生齐读词语）

师：好了，小朋友们，现在咱们把这些词语宝宝送回课文中，你们还明白吗？

那我们再来小声地读读课文，边读边想，这篇课文讲了哪些小伙伴之间的事？他

们之间产生了什么事？（生自由读课文，师巡视）

师：小朋友们读得真投入啊，老师都不忍心打搅你们了，你们想好了吗？这

篇课文讲了哪些小伙伴之间的事？

生：讲了这些小伙伴：有蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫，还有睡莲

师：（板书：蜻蜓小蚂蚁萤火虫睡莲）其他小朋友还有没有补充？在天

空中眨着眼睛的是谁？

生：星星！

师：（板书：星星）这些小伙伴的图片在这儿呢谁想来贴上啊？（学生上台

贴图片）

师：他们贴得对吗？掌声勉励一下这个童话故事讲他们之间产生了一件什么

事儿呢？

生：小蚂蚁要回家，他掉进池塘里了

师：哪些小伙伴帮助了他呢？

生：睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫

师：谁能把她刚才说的话，连起来说一说

生：睡莲刚闭上眼睛，就被……

师：简略地说，她是怎么帮助小蚂蚁的？

生：被小蚂蚁的哭声唤醒了

师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？

生：睡莲弯下腰，让小蚂蚁爬上来，蜻蜓又来了……

师：还得到了蜻蜓、萤火虫的帮助最后回到家了没有？

生：最后小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，萤火虫在火线照着光，小蚂蚁就回到家了

【点评】概括能力是一项特殊重要的学习能力，对它的训练是贯穿于整个学

习阶段的因为是一年级的孩子，王老师着重培育他们的概括意识，先说说故事写

了哪些小伙伴，再说说他们之间产生了什么事要是我们在每个年级段，都能这样

根据孩子的知识水安定年龄特点，循序渐进地加以训练，相信孩子们的概括能力

会得到很好的提拔

师：说得还不错，以后我们要学会用简练的语言来说一说那么，这个童话故

事是怎么产生的呢？睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的呢？请同砚们自由地、小声地

读一读课文的第15自然段，想一想老师刚才的标题

（生自由阅读课文第15自然段）

师：谁想好了？这个故事是怎么产生的？

生：小蚂蚁出去玩的时候，不小心掉到池塘里去了，他就趴在一根水草上睡

莲姑姑刚闭上眼睛，就被小蚂蚁的哭声吵醒了

师：说得真好，睡莲姑姑是怎么样帮助小蚂蚁的？

生：睡莲姑姑是这样帮助的，让小蚂蚁在池塘里过夜

师：小朋友看看这两个句子，读一读（屏显）

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声苏醒了（）睁开眼睛一看，是

一只蚂蚁趴在一根水草上

睡莲弯弯腰，让（）爬了上来

师：细心的小朋友一定发觉了，咦，有两个调皮的词语宝宝去哪儿了？他们

在这儿呢（师出示：“他”“她”的卡片）