新人教版(部编)八年级语文下册《三单元 课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相》赛课导学案_13.pdfVIP

《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

教材分析

《望洞庭湖赠张丞相》隶属于人教2011课标版（部编）八年级

语文下册（2017年12月第1版）第三单元《课外古诗词诵读》的第

四首，是唐代诗人孟浩然的作品。

这是一首投赠之作，诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”

为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。

全诗意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。

诗的前半写“望洞庭湖”，“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精

妙，富有表现力，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌

澎湃的磅礴气势。这首投赠诗，也因此成为后人心中描摹山水的佳作。

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖名

句。

学情分析

这次执教的班级是八（2）班，共有41名学生，其中女生20人，

男生21人，男女生数量比例基本均衡，但由于青春期的性别特征，

男生在班级里发言积极性和主动性不高，相对而言女生好于男生。班

上张海蓉、余欣奕、周翼等女生善于思考、发言积极，可以带动其他

学生。

初二年级的学生已接触过不少古诗词，具有一定的朗读能力，且

对古诗的兴趣逐渐增强。大部分学生能够有节奏地朗读诗歌，简单赏

析诗歌的内容。

学习《望洞庭湖赠张丞相》这首投赠诗，重点是理解诗人孟浩然

渴望出仕和希望得到援引的心愿以及描写洞庭湖宏伟景象和磅礴气

势。难点是理解诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临

渊而羡鱼的情怀婉转地表达自己的心声。

另外，学生对作者孟浩然有些熟悉，具体生平不一定很清楚，可

搜集一些相关资料，加深对作品的进一步理解。

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，积累优美的诗句。

2.能抓住富有表现力的词语来赏析描写洞庭湖景色的名句。

3.理解诗人委婉含蓄地告白以及积极从政的心愿和希望得到举

荐的思想感情。

教学重点

1.赏析描写洞庭湖宏伟景象和磅礴气势的诗句。

2.理解诗人渴望出仕和希望得到援引的思想感情。

教学难点

理解诗人欲渡洞庭无舟的感叹以及临渊羡鱼的情怀婉转地表达

自己心声的巧妙写法。

课时安排：1课时

教学准备

学生课前查找作者生平资料，搜集古中描写洞庭湖的诗句，查字

典解决诗歌中生字词；教师准备PPT课件。

教学过程

一、激趣导入

根据提示，猜出一位诗人的名字（）

A.他是唐代诗人，李白、杜甫的偶像。

B.他是唐代第一个创作山水诗的诗人。

C.家喻户晓的“春眠不觉晓、处处闻啼鸟”是他写的。

D.他与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

他就是_____________。（孟浩然）

学生介绍孟浩然，教师补充介绍：

孟浩然（689～740），名浩，字浩然，号孟山人，襄阳（今湖北

省襄樊市）人，世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。

孟诗绝大部分为五言律诗，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅

行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

其诗清淡简朴，不事雕琢，多自然超妙之趣，有《孟浩然集》三卷传

世。

诗人两首著名的诗：

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

——《宿建德江》

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

——《过故人庄》

张丞相（678-740），即张九龄，公元733年（唐玄宗开元21年）

担任丞相职务，诗人。韶州曲江（今属广东）人。

二、朗读诗歌，理解诗意

1.朗读诗歌

要求：

（1）读准字音

学生读，师生共同纠正。

混(hùn)楫（jí）

(2)读出节奏

八月/湖水平，涵虚/混太清。