（统编2024版）历史七年级上册 第19课 北朝政治和北方民族大交融 课件（新教材）.pptx

导入同为北魏皇帝，二人形象为何会有如此大的不同？

七上历史北朝政治和北方民族大交融三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融

学习目标123了解淝水之战的基本史实，分析东晋胜利的原因。（时空观念、史料实证）知道孝文帝改革的内容及影响，知道北朝政权的更迭。（时空观念、历史解释）理解民族交往、交流与交融对中华民族发展的意义。（唯物史观、家国情怀）

先导阅读，整体感知继十六国之后，北方先后出现了哪些政权？其中发生了哪些重要的历史事件？当时北方地区民族关系发展如何？淝水之战十六国（前秦）西晋东晋宋齐梁陈孝文帝改革民族交融北魏西魏北齐北周东魏

目标导学一：淝水之战【时空观念】观察地图，结合教材P107，说一说统一北方的是十六国中的哪一个政权？该政权是由哪一少数民族建立的？后来在谁的统治下变得强大起来？核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习前秦氐族苻坚

目标导学一：淝水之战消灭东晋，统一中国【历史解释】阅读材料思考，随着前秦实力的增强，苻坚的理想是什么？秦王坚会群臣于太极殿，议曰：“自吾承业，垂三十载，四方略定，唯东南一隅，未沾王化。”——《资治通鉴·晋纪·淝水之战》核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

时间交战双方战争特点结果影响383年前秦和东晋东晋胜利前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。以少胜多【时空观念】结合视频及教材P108，梳理淝水之战的相关史实。核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习目标导学一：淝水之战【温故知新】你知道中国古代四大以少胜多的战役是哪几个么？巨鹿之战官渡之战赤壁之战淝水之战

目标导学一：淝水之战以吾之众旅（军人），投鞭（马鞭）于江，足断其流。见部阵整齐，将士精锐，又北望八公山上草木，皆类人形……有惧色。余众弃甲宵遁（连夜逃跑），闻风声鹤唳[lì]，皆以为王师已至。隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。看典故，猜成语风声鹤唳草木皆兵投鞭断流东山再起核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习鲜卑族、羌族都把我们当做仇敌，经常找机会报复，现在轻易讨伐东晋，我害怕不仅讨伐不成功，而且后患无穷。况且我们频繁征战，士兵疲乏，百姓早怀有畏敌之心。苻融说石越说“东晋有长江天险，并且老百姓都归附朝廷，恐怕不能讨伐。【历史解释】小组讨论：根据史料并结合所学知识，说一说前秦战败的原因有哪些？东晋内部军民团结，指挥得当；有长江天险，易守难攻；前秦军队内部民族矛盾尖锐；指挥不当，战线过长；苻坚骄傲轻敌。目标导学一：淝水之战如今晋朝虽然衰微软弱，但还没有大的罪恶，谢安、桓冲又都是长江一带才识卓越的人才，他们君臣和睦，内外同心，以我来看，不可图谋！权翼说

目标导学二：北魏孝文帝改革【时空观念】观察地图，画出政权更替示意图，当时统一北方的政权是由哪个民族建立的？核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习鲜卑族北魏宋十六国东晋

核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习目标导学二：北魏孝文帝改革材料一：畜牧业生产在经济生活中仍占有较大比重。无数农田被圈占为牧场......——《中国古代史》材料二：北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——《魏晋南北朝农民战争史料汇编》【史料实证】统一北方后的北魏政权面临什么难题？材料一：每以骑战，驱夏人（汉族人）为肉篱。以骑蹙步,夏人未战先死。——《通典·边防典》以鲜卑习俗治理北方困难重重

孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华。又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。——钱穆《国史大纲》【史料实证】根据材料思考，孝文帝是如何解决这个难题的？巩固统治进行汉化改革根据材料可知孝文帝改革的的根本目的是什么？目标导学二：北魏孝文帝改革核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

①迁都洛阳敢于创新、坚持不懈、勇于斗争、不畏牺牲、促进了民族交融。②推行汉化措施：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚等结合视频及教材P108，回答下列问题。核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习孝文帝采取了哪些改革措施？有何影响？孝文帝有哪些精神值得我们学习？目标导学二：北魏孝文帝改革

平城寒瘠，而交通不便；地处边境，北受柔然的威胁，经略南方又显得悬远……（平城）保守势力比较顽固，推行汉化政策阻力很大。——《中国古代史》①平城位置偏北，粮食供给困难，易受柔然威胁且不利于对中原地区的统治。同时平城保守势力强大，不利于汉化改革。②洛阳是汉文化中心，便于学习汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。【历史解释】阅读材料思考，孝文帝为何要迁都洛阳目标导学二：北魏孝文帝改革核心素养问题探究教师指导知识拓展自