《“三新” 背景下》高中化学教材重难点研讨 课件.pptx

;学习高考评价体系、新课程标准;（一）、深研高考命题依据（“三新”）;方向比努力更重要;1.以高考评价体系为指引：

2.一轮复习计划安排

复习时间：从5月1日左右开始，到1月底结束。

复习目标：夯实基础。夯实基础包括基本知识素养、基本解题技能、基本解题习惯。

复习定位：会解题，解对题；基础题不失分，提高题有基础

复习方法：根据学生情况顺序调整：反应、元素化合物、反应原理。

;具体方法：

（1）以课本为主，注意“三定三题”（定义、定律、定理；例题，习题、错题）

在第一轮复习中，要把主要精力放在课本上，帮助学生进行基础知识的巩固、加深、拓宽，注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识。;2、研究高考命题趋势

每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做无用工。切忌不研究考点凭经验教学。;“一课一研”：

时间：每天上午第三节课是全校集中教研时间

要求：教研按正课要求，不准接打手机，不准和学生谈心谈话，不准接待家长，不准迟到早退等，即不准以任何理由不参加教研。旷教研按旷课处理。不准上不经教研的课。;初中化学与高中化学在知识衔接上跨度太大，学生进入高中学习必备的化学基础知识不足,加上教材难点大都集中于大学内容的下放：

如在《物质结构与性质》中的杂化轨道理论、轨道排布式和电子排布式、元素周期表中区的划分、元素第一电离能、电负性、配合物的空间构型、性质及应用等知识点;

在《化学反应原理》中的焓变、熵变及各种K的计算等知识点。

在《有机化学》手性分子与手性碳原子、中的胺和酰胺等;《化学反应原理》、《物质结构与性质》的内容相对比较抽象,就需要学生必须具备将抽象化的知识内容转变为具象化的思维能力以及化学符号理解能力。

由于化学符号具有潜在的思维能量,它可以诱发思维过程使其潜在的涵义变为具体的符号形式就是符号思维方法的体现。化学符号思维是种交叉性思维,学生形成这些知识的思维“瓶颈”,难度不言而喻。

;对教材内容的深广度把握不准，处理教学内容，出现“超前”、“超标”.一竿子插到底“地进行教学，致使课时紧张。

另外,教师所认为造成难点的内容和学生所认为的难点的内容也有一定的差异。这往往就导致了教与学的偏差。造成学生获取的知识信息中断,知识发展无序。

;教学方法选择不当而形成难度。

如学生学习化学知识时,缺乏丰富的感性材料作依托,对抽象概念或规律理解不透,不注重讲述的通俗性等,使教学难点过于集中。

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教师在学生对知识点理解的步步深化的过程中，

将知识深入浅出地表达出来，提高学生的理解程度。

扎实课本内容、同类题型的变形变式及高考真题的练习总结。

夯实理解，明确考向

;化学在人们的生活中应用较广，高中化学教材难点与重点知识点较多，教师科学引导学生主动攻破这些重难点，并且及时思考难点与重点的变化趋向，采用新型的教学方法，让教学与趣味并存。???

?

化学在高考中所占的分值需要引起学生的重视，化学学习并不是墨守成规的，它需要学生能灵活地改变自身的学习方法去应对未来化学学习中存在的一些问题。教师要科学安排教学方案，引导学生把握重点与难点，针对性地提高学生的弱项，直接地提高学生化学成绩，激发学生化学学习的主动性。;钾钙钠镁铝锌铁锡铅(H)铜汞银铂金;?

在组建知识点网络的时候，教师要明确高考重难点，

例如，必修一中的自然界的元素、元素与材料世界；

必修二的原子结构与元素周期律、重要的有机化合物等知识点。

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;命题者常以陌生元素及化合物为载体，以“生”考“熟”，考查考生的迁移发散能力和创新思维。解决此类问题，还需追根教材，方是破题之本。;金属活动性顺序;;;2022湖南17题（14分）;;2022湖南17题（14分）;;①食用碱或工业碱

②烘焙糕点

③制玻璃④造纸

⑤洗涤剂

⑥泡沫灭火器

⑦治疗胃酸过多。

以上用途属于Na2CO3，

属于NaHCO3。

;;;;;;;必修二：P73;;;乙醇的作用？;;;;;例如，在讲卤族元素的性质这一堂课的时候，帮助学生巩固基本的知识点，这是课堂基础，

接着将卤族元素与碱金属族联系起来，立足于它们的共同点和不同点，引导学生探究元素的性质。

对于重点和难点，教师可以带领学生进入实验室，在实践当中检验卤族元素的性质。同时，从原

子核最外层的电子数开始研究，引