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怎样写作文
在平凡的学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧,借助
作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对
作文一筹莫展吗?以下是店铺精心整理的怎样写作文,仅供参考,希
望能够帮助到大家。
怎样写作文篇1
一、重视积累打好基础
新课标指出:语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文,
丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,生活是语文学习的源泉,
“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活,
要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的,或当天听过、读
过、看过的新闻,做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本
质区别,不求长,不求多,唯求精,把更多的精力放在“如何写”方
面。
阅读是一种特殊的生活,“剪报作文”训练要求学生每天剪报一
篇,旁加对文章的点评、心得、联想,可从文章的主题与内容、情感
出发,亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面,
增加阅读量,也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件
和广阔空间,并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与
写作读后感有着本质区别,后者重在“感”,而剪报作文则重视了学
生的评价能力,不仅在于对写作内容的“感”,还在于对写作的内容、
过程与方法的“评”,体味文章成功之道,树立自己的作文标准。
上两者交替进行,让学生直接或间接地从生活中吸收营养,也解
决了“写什么”的问题。
二、新闻引路轻松入门
笔者认为,作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—
不断练习中提高作文能力”三阶段,因此而设计的“新闻引路”作文
训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训
练—研究性作文训练)中,“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点
和写作方法,而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不
断练习中提高作文能力,作文要说真话、实话、心里话,不说假话、
空话、套话,但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模
式简单规范(一般为倒金字塔式)且易于掌握的新闻(消息)写作训练帮助
学生快速闯入作文王国,牢固把握作文内容与情感真、新,语言简明
精炼等特点,并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情
实感;对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神;
准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生
腔”提供了训练机会;为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写
作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助;散文式通讯和副刊文艺
作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的,包括老师在内,
其他人都帮不上忙,所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作
文教学内容,待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说:
“于无法之中求得法,有法之后求其化”,与普通快速作文法相比,
“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的
广度与深度、语言的精度,迅速化解新闻的规范模式,不会造成模式
化的恶果。
三、交给工具四步成文
笔者认为:写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重
转化过程。即从写作目标出发,充分发挥观察、感受能力,从生活和
头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、
构思、谋篇,是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”
过程;作者心里的东西变成文字,语言的“线性”特点(不同的字和话不
能同时表达)就体现出来了。
基于此,笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是:想-
选-写-修。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加
工等环节,让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词
写在中心;把任何有关论点写上从中心点引出分支,不同类别另开分支
并不断连接下去。4X积木式思维作文法中,脑图被作为帮助学生思维
的作文工具。步骤“想”展画脑图,实质是发散性思维,通过展开联
想引导线索、丰富内容,由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识
领域,并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则
对事物进行联想使文章内容全面、丰富;引导学生发散思维结合连续思
维使文章内容深刻。步骤“驯完善脑图,实质是“聚敛思维
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