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菏泽市第一中学2024-2025学年高三10月月考语文试题
注意事项
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标
号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时
将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题19分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
①“耕读传家”蕴含修身立德、克勤克俭、自强不息等价值意蕴,昭示着农
耕文明的精神追求和思想智慧,与当今“立德树人”的教育宗旨高度契合。立德
树人旨在培育具有高尚品德、创新精神和实践能力的人才,是民族复兴语境下中
国教育发展的必然要求。因此,要将耕读文化纳入现代教育课程体系,改革现有
的传统课堂教育模式,有利于强化耕读意识,树立正确的劳动观和劳动态度,培
养知农爱农情怀,增进乡村文化认同,同时还能修身养性、以立高德,提升专业
实践能力和增强“自找苦吃”的能力本领,提振全民族的精神气质与文化品格
实现精神生活上的富裕。
②从“等贵贱均贫富、损有余补不足”的平等观念,到“并耕而食”“为政
以德、政者正也”的民本思想,农耕文明蕴含着“民本”“和合”“大同”等公平
正义、共有共享的理想追求,而坚持“人民至上”在本质上是一种“以人为本”
的理念。在推进新时代农民共同富裕的实践中,离不开汲取农耕文明的民本思想。
要基于为民导向提高公共文化服务质量和效率,促进城市优质文化资源下沉,增
加农村公共文化服务总量供给,推进城乡公共文化服务体系一体建设,缩小城乡
公共文化服务差距,让农民共享现代文明发展成果。尊重农民的主体地位和首创
精神,充分发挥农民在乡规乡约、乡村文明建设、乡村文化产业等活动中的主体
作用,促进各类群众性文体活动健康发展,增强农民文化自觉与文化自信。
③农耕文明不仅蕴含着田园风光的自然美,还包含着如山歌、信天游、船工
号子等农民的劳作之美,住宅、院落、服饰的生活之美,以及唱大戏、杂耍、说
书等娱乐之美。因此,将农民独特的审美心理、审美需要和审美理想与现代文明
审美追求结合起来,有利于进一步丰富农民的精神生活。要立足乡村地域特色和
文化资源禀赋,提炼乡村文化IP,传承创新文化元素,提高对农耕文化资源的
研究阐释和展示传播水平,结合年轻人喜欢的符号、文化、语言等,塑造乡村特
色和时代潮流相结合的文化符号和精神地标,形成特色鲜明的文创产业。同时
有效发挥品牌增值效应,延长乡村文化产业链条,不断增加附加值。通过活化利
用“农旅融合”项目,以文塑旅、以旅彰文,提升文化体验,以“非遗+”的形
式展现农耕文明现代价值,促进产业转型升级,不断发展复原非遗传承体验等产
业让农耕文化资源变成农民增收的生产力。
④“精耕细作”传统农耕技术与现代“智慧农业”技术相结合。从独具特色
的二十四节气,到梯田、基塘等土地利用方式,从农林牧复合、农桑并举、耕织
结合的农耕技术经验,到农耕器具、精耕细作、良种选育等农耕技术体系,农耕
文明体现着传统农耕技术的智慧结晶。随着时代的不断变革,以数字技术赋能农
业发展,是建设农业现代化产业体系的重要路径。要基于传统农耕知识和技术体
系,以发展新质生产力为方向布局产业链,在汲取农耕文明管理栽培与耕作技术
的基础上,把现代智慧农业技术有机融入农业全产业链,通过机械化与数字化赋
能,替代传统人畜力、传统农业养分管理方式以及传统的选种模式等,实现农业
生产效率的显著提升。此外,要结合本地乡村发展特点,因地制宜加快数字技术
在农业领域普及与应用,借用现代数字技术创新农耕文明传承方式和传播手段。
深入推进“互联网+”现代农业,培育“农耕文化+科技”产业,运用“农产品+
网络直播”“农产品+微商”“农产品+可视农业”等传播手段,助推构建现代农业
产业体系。
⑤“三才”理论最初出现在西周时代《易经》中,是指天、地、人三者之间
的关系,后逐渐成为中国传统农学的核心和灵魂,是维持中国传统农业生生不息
的重要思想。“夫稼,为之者人也,生之者地也,养之者天也”“竭泽而渔,岂不
获得,而明年无鱼”“斧斤以时入山林,林木不可胜用也”,这些都体现着农耕文
明对人与自然和谐关系的理性思考。“两山”理论则深刻体现了现代社会人与自
然和谐共生的生态文
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