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⼩⼩学学英英语语课课教教学学反反思思

⼩学英语课教学反思通⽤15篇

作为⼀位刚到岗的⼈民教师，我们要有⼀流的课堂教学能，通过教学反思能很快的发现⾃⼰的讲课缺点，如何把教学反

思做到重点突出呢？以下是⼩编精⼼整理的⼩学英语课教学反思，希望能够帮助到⼤家。

⼩⼩学学英英语语课课教教学学反反思思1

在⼩学英语的教学的过程中，很多教师为了培养同学的学习兴趣，经常利⽤游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花

哨，⼗分热闹，使同学在快乐中接受教师预设的价值取向。时间⼀久，我们不难发现：很多同学原有的最初的学习⾼温急剧下

降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余的精⼼设计组织来吸引同学兴趣；课上同学⾛来

⾛去，⼜是叫⼜是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，⼀知半解；⼀学期下

来，同学则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，布置不合理，学习没和时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教

学的畸形。

⾯对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我认为，⼩学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为⼩同

学学习英语语⾔知识的⼿段。因此，我们在激发同学对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们

注重学科⾃⾝，从学得后发⽣的胜利体验来不时滋长兴趣，挖掘同学学习的内驱。

“不学习语⾔规则，不掌握相当的词汇，英语的应⽤能就是空中楼阁”我们体会到：语⾔知识⾃⾝具有的魅，才是同学

耐久学习的驱动，才是⽤之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为协助同学学好英语的⼀种有效教学形式，要真正

发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下⼏点：

⼀⼀、、⾯⾯向向全全体体，，分分层层教教学学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差⽣。我设计游戏注重⾯向全体同学，难度适中，让⼤家都参与。我根据个

⼈素质，性格特点，记忆，反应速度等，在⼼中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不时上

进。在激发他们的主动参与亲⾝实践中，培养他们的独⽴考虑和合作探究的创新精神，实践能，⽆形中调动同学的⾔语资料

库。在实践中他们学会⾃我评价，由此发⽣的成绩感⼜转化为⽆穷尽的学习后继。

⼆⼆、、组组织织得得法法，，严严谨谨有有序序

做好游戏的组织⼯作，做到有条不紊，活⽽不乱。⼩同学天⽣喜欢游戏，争强好胜，有些同学做起来容易忘乎所以，甚⾄

在课堂上，有会情不⾃禁地⾼声喊，因此，⾸先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分规范，防患未然。在游戏过程中

即使还出现⼀些混乱，我要能理解同学的⼼理，不⼀味批评，⽽是积极讲清楚。

三三、、适适时时适适度度

我认为不能求⾯⾯俱到，游戏过多，⽽忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。

⼩⼩学学英英语语课课教教学学反反思思2

上午，我上了两节课，第⼀节课是五班的课，第三节是六班的课。两个班级同样的内容，由于时间安排不⼀样，进度也不

⼀样。在第⼀个班级上时，我有点啰嗦，重复太多。已经教会学⽣的知识，还在不断地练习。以⾄于，后⾯的内容有点仓促，

学⽣书写练习就只剩五分钟了。

上完第⼀节课，在办公室，静下⼼来，回顾⾃⼰的教学环节流程，回想教学内容。觉得⾃⼰内容学得扎实，⼝头练习充

分，课堂也充满了乐趣，学⽣热情也⾼，可以说是⼀节⽐较⾼效的课堂。但是，有⼀个明显的不⾜，就是在时间安排上，有点

不够合理。对知识的延伸把握度还可以，就是有的需要在课下巩固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂宝贵时间

的浪费。再者，就是讲课时，有时情之所⾄，稍稍有点跑偏之嫌。五分钟的书写练习，略感时间不⾜，训练习题更是没有时间

了。

经过再次备课：合理规划了时间，精简了语⾔，划分清楚课上课下的任务，拓展延伸适宜，说唱游戏适时适度增添兴趣。

第三节在六班上课时，就轻松⾃如了许多，不能说如“庖丁解⽜”游刃有余，也是有条有理，收放⾃如，讲解控制住⽕候，习题

训练、演板，轻轻松松。

这节课，讲完所有知识，完成课堂基本训练之后，还有⼗五分钟的时间。五分钟，是常规的单词句⼦书写练习。⼗分钟巩

固训练，做了《优化⼿册》，五道⼤题，基本都是词汇题，有⼀道“按要求写词”的词形转换题，学⽣易出错，仍然采取，演板

的形式。14道⼩题，五⼈演板，还真的演出了问题，凡是有错误的，⼀⼀订正。班上学⽣，对演板学⽣的错误，“有则改之，

⽆则加勉。”

从今天上的两节课看，我备