Unit3+On+the+MoveGrammar+and+composition+教学设计 高中英语牛津译林版（2020）选修第一册.docxVIP

《Grammarandcomposition》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

学生能够理解并掌握本单元涉及的语法知识，如动词的ing形式作主语、宾语和表语的用法。

学生能够学会用正确的语法结构进行句子和段落的写作，包括在描述运动相关话题时准确运用所学语法。

2、能力目标

通过语法练习和写作任务，提高学生的语法运用能力，能够准确判断并使用动词ing形式在不同句子成分中的用法。

培养学生的写作能力，包括组织思路、构建段落以及用英语准确表达自己观点的能力。

让学生学会分析语法例句，提高自主学习和归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观目标

激发学生对英语语法学习的兴趣，让他们感受到语法在准确表达思想中的重要性。

通过对运动话题的探讨，鼓励学生积极参与体育运动，培养健康的生活方式。

培养学生在英语学习中的耐心和毅力，克服语法学习的困难。

二、学情分析

1、已有知识基础

学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的语法知识，对句子结构有一定的了解。例如，他们知道简单的主谓宾结构，也能识别一些常见的时态。

对于本单元关于运动的话题词汇，学生已经通过前面的课文学习有了一定的积累，这为语法学习和写作任务奠定了词汇基础。

2、学习能力

高中学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的语法概念。但在语法的实际运用方面，可能还存在一些混淆和错误。

他们的自主学习能力正在逐步发展，但在归纳总结语法规则时可能需要教师的引导。

3、兴趣爱好

很多学生对体育运动感兴趣，这与本单元的话题相契合。教师可以利用这一兴趣点，将语法学习和运动话题相结合，提高学生的学习积极性。

4、学习风格

部分学生是视觉型学习者，喜欢通过看例句、图表等方式学习语法；还有部分学生是动觉型学习者，更倾向于通过实际练习来掌握知识。因此，在教学过程中应采用多种教学方法以满足不同学习风格的学生需求。

三、教学重难点

1、教学重点

动词ing形式作主语、宾语和表语的语法规则。

在写作中正确运用动词ing形式，使句子表达准确、流畅。

2、教学难点

区分动词ing形式在不同句子成分中的用法差异，尤其是作宾语时与不定式的区别。

引导学生在写作中灵活运用动词ing形式，提高写作的逻辑性和连贯性。

四、教学方法

1、讲授法

用于讲解语法规则，清晰、直接地向学生传授知识。

2、举例法

通过大量的实例让学生理解抽象的语法概念，加深印象。

3、小组讨论法

组织学生讨论语法例句，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。

4、任务驱动法

布置写作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语法知识，提高实际运用能力。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，我给你们讲个特有趣的事儿啊。前段时间我去参加一个学校组织的趣味运动会。哇，那场面可热闹了！有跑步的、跳远的、还有扔铅球的。我就注意到一个参加长跑的同学，他跑起来的姿势特别优美，而且速度还很快。我就在想啊，这个同学参加长跑这件事，可以用英语怎么准确地表达呢？这就涉及到我们今天要学习的语法知识啦，动词的ing形式。你们看啊，“Runninginthelongdistancerace”（参加长跑），这里的“running”就是动词的ing形式，它在这个句子里就好像是个小主角一样，承担着很重要的作用呢。那今天咱们就好好来研究研究这个动词ing形式在英语句子里到底都能扮演哪些重要角色。

（二）讲授新课

1、动词ing形式作主语

我先给大家举几个例子哈。“Swimmingisagoodwaytokeepfit.”（游泳是一种保持健康的好方式），在这个句子里，“swimming”就是动词ing形式作主语，表示一个动作或者一件事情。再比如，“Readingbookscanenrichourknowledge.”（读书能丰富我们的知识），这里的“reading”也是作主语。

然后我让大家观察一下这些句子，你们发现什么特点了吗？我就引导学生去看，作主语的动词ing形式，它后面的谓语动词一般是单数形式，就像“is”和“can”。

接着我给学生出几个小练习，让他们把一些动词短语变成动词ing形式作主语的句子。比如把“Playfootball”变成“Playingfootballisveryexciting.”（踢足球很令人兴奋）。

2、动词ing形式作宾语

我又开始讲啦，同学们，动词ing形式作宾语也很常见哦。比如说，“Ilikereadingnovels.”（我喜欢读小说），这里的“reading”就是作“like”这个动词的宾语。

我再给一些类似的例句，像“Heenjoysplayingbasketball