Unit1+Knowing+me,+Knowing+You+Using+language+说课稿 高中英语外研版（2019）必修第三册.docxVIP

《Usinglanguage》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我非常高兴能够在这里为大家说一下外研版（2019）高中英语必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYou中的Usinglanguage这部分内容的教学。

一、说教材

1、教材的地位和作用

这一单元主要围绕着“了解自己，了解他人”这个主题展开。Usinglanguage部分是在前面单元内容的基础上，进一步培养学生的语言运用能力。它包括了阅读、写作或者口语表达等多方面的语言技能训练，是对本单元主题内容的深化和拓展。通过这部分内容的学习，学生能够更好地运用本单元所学的词汇、语法以及话题相关知识，提高他们在实际情境中的英语交际能力。

2、教材内容分析

这部分内容通常会提供一篇与单元主题紧密相关的阅读文章或者听力材料，文章的难度适中，既考虑到了学生已有的英语水平，又具有一定的挑战性。在词汇方面，会出现一些与人际关系、情感表达相关的新单词和短语；语法上，可能会涉及到一些复杂的句子结构，用来准确表达思想和情感。同时，这部分还会引导学生根据所提供的材料进行相关的语言输出活动，如写一篇短文描述自己与他人的关系，或者进行小组讨论分享自己的人际交往经验等。

3、教学目标

知识目标

学生能够掌握新的单词、短语和重要的句型结构，例如，像“acquaintance”（熟人）、“friction”（摩擦）等单词，以及像“getonwellwithsb.”（与某人相处融洽）这样的短语。

理解文章中的长难句，能够准确分析句子结构，提高阅读理解能力。

能力目标

提高学生的阅读能力，包括快速浏览获取大意、精读理解细节等能力。

培养学生的口语表达能力，使他们能够运用所学知识，自如地描述人际关系中的各种情况。

提升学生的写作能力，学会按照一定的逻辑结构来写关于人际关系的短文。

情感目标

让学生更加深入地理解人际关系的重要性，学会如何更好地与他人相处。

培养学生积极健康的人际交往态度，尊重他人，包容差异。

4、教学重难点

教学重点

掌握新的词汇和短语，并能够在实际情境中准确运用。

理解阅读文章中的主要内容和关键信息，尤其是与人际关系处理相关的内容。

引导学生进行有效的口语和写作输出，保证语言的准确性和逻辑性。

教学难点

对于一些长难句的理解和分析，如包含多个从句的复合句。

如何让学生在口语和写作中，生动准确地表达自己的情感和想法，避免语言的平淡和机械。

二、说学情

我所教授的是高中学生，他们已经有了一定的英语基础。在知识储备方面，他们已经掌握了一些基本的英语词汇、语法知识，能够进行简单的日常英语交流。

但是，他们在英语学习中也存在一些问题。就像我之前观察到的一个情况，有一次我让学生们用英语描述自己和朋友之间的一次矛盾。很多学生能够说出一些基本的单词和简单的句子，但是在表达细节和自己的感受时就显得非常吃力。这说明他们虽然有基础，但是在运用知识进行深层次表达方面还存在不足。

在学习能力方面，高中学生具有较强的自主学习能力和好奇心。他们渴望探索新的知识，但是有时候缺乏有效的学习方法。例如，在阅读英语文章时，很多学生还停留在逐字逐句翻译的阶段，而不是从整体上去理解文章的结构和主旨。

在情感态度方面，这个年龄段的学生正处于人际关系发展的重要阶段，他们对人际关系这个话题非常感兴趣，但是可能缺乏正确的处理人际关系的经验和方法。这就为我们在英语教学中渗透情感教育提供了很好的契机。

三、说教法

1、情景教学法

根据学生的认知特点，我会创设与教学内容相关的情景。比如说，在讲解关于人际关系中的矛盾这个话题时，我会模拟一个朋友之间吵架的场景，让学生身临其境地感受那种氛围。这样做的依据是，通过创设情景能够让抽象的知识变得更加具体、形象，有助于学生更好地理解和记忆。

2、任务驱动法

给学生布置各种任务，如阅读任务、写作任务、小组讨论任务等。例如，让学生阅读一篇关于如何解决朋友间误会的文章，然后回答相关问题。这种方法可以激发学生的学习兴趣，让他们在完成任务的过程中提高语言能力。因为学生在有明确任务的情况下，会更加积极主动地去探索知识，提高自己的英语水平。

3、交际教学法

鼓励学生之间用英语进行交流互动。比如在口语练习环节，让学生分组讨论自己在人际交往中的趣事或者烦恼。交际教学法能够提高学生的口语表达能力和人际交往能力，符合英语作为一门语言学科的特点，即强调语言的交际功能。

四、说学法

1、自主学习法

引导学生在课前进行预习，查阅单词的发音、词义等。在课上，鼓励学生自己思考问题，尝试解决问题。例如，在阅读文章之前，让学生先自己尝试理解文章的标题，推测文章的大致内容。这样可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

2、合作学习法

组织学生进