在生命之趣中审视人性底色——人教版语文七年级上册第五单元作业设计.docx

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在生命之趣中审视人性底色

——人教版语文七年级上册第五单元作业设计

人教版语文七年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

七年级

第一

学期

人教社统编教材

人与动物

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应的教材内容

1

人与动物，审视人性底色

单元导读

2

三只小猫，道尽养猫心酸

《猫》

3

幽默诙谐，感悟动物之趣

《动物笑谈》

4

言简义丰，折射人性弱点

《狼》

5

和谐共处，善待弱小生命

探究人与动物的关系

6

文有筋骨，突出文章中心

突出文章的中心

7

互帮互助，感受创作之趣

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。欣赏名家书法，了解汉字发展史，加深对传统文化的了解。

阅读与鉴赏：继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落。在把握段意，理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

表达与交流：多角度观察生活，观察动物，思考人类与动物应如何相处。写作要突出中心，要有真情实感，表达自己对自我、自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

（二）教材分析

本单元为七年级上册第五单元，以“人类与动物”为人文主题，以“继续学习默读”为语文要素。下设三篇课文、一次写作课。课文包括两篇白话文、一篇文言文。《猫》是郑振铎的经典作品，作为一篇小说，作者讲述一家人养猫的三次经历，表达了作者对如何善待弱小生命的思考。《动物笑谈》是康德拉·劳伦兹的作品，谈论了和动物有关的趣事、笑话。《狼》出自清代作家蒲松龄的短篇小说《聊斋志异》，讲的是人与动物斗智斗勇的故事。“如何突出中心”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生写作要有明确而集中的中心。

本单元的主题是人与动物的相处，三篇文章都是描写动物的佳作。在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。本单元所选的文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的认识和了解，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。学习这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以让学生从动物世界里获得人类对自身生活的思考。

（三）学情分析

七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力还不足以进行较深层次的思考，需要教师引导。“默读”的读书方法，很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，养成边读边思考的习惯，为以后的阅读打下基础。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；继续学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文，并且做到边读边思考；学习综合运用多种表

现手法描写动物的方法；培养对语言文字的热爱。

思维发展与提升：勾画出文中重要的语句；学会抓住文中总领句、过渡句、议论句、抒情句等关键语句，迅速了解文章大意，理清文章的思路，并用简洁的语言概括文章的中心，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：学习文中人与动物和谐相处之道，并能联系实际，思考人与动物究竟应该怎样相处；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。

文化传承与理解：了解神秘的动物世界，感受动物的可爱，领悟中国传统文化中所提倡的人与动物和谐相处的理念，获得积极的人生启示。

【单元作业目标】

巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

学会抓住文中的总领句、过渡句、议论句、抒情句等关键语句，迅速了解文章大意，理清文章的思路，并用简洁的语言概括文章的中心。

学习默读，养成边读书边思考的好习惯，在阅读中获得启示。

联系实际，学会善待动物，与动物和谐相处；学会抓住中心，运用适当的方法完成一篇作文。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习，调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心。通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达