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五年级下册第一单元“童年往事”单元整合备课思路

一、教材分析

本单元以“章年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四

时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村

中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月

是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童

年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父

思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品

味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生

活。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安

排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体

事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，

学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握

的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，

课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中

的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的

语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父

对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的

结尾。引导学生更深人地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。

“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词

句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，

我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，

关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生

写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一

刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

“交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

前两个学习伙伴的话提示了可以从哪些地方体会课文中的思想感情—要关注直

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接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。第

三个学习伙伴的话提示了体会课文思想感情的有效方法—可以把自己想象成文

中的主人公，设身处地体会课文表达的思想感情。第四个学习伙伴的话点明了“有

感情地朗读”的双重作用一—既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以

加滐对课文思想感情的体会。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项主要引导学生学习具体描述一种情

景。教材提供了两个例句，分别针对太阳光很亮、天很热这两种情景从不同方面

进行了具体描述。教材还提供了六个词语，都是一些生活中常见情录的特点。让

学生选择一个展开具体描述。第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。教

材提供了三个例句。分别出自课文《月是故乡明》《桂花雨》《父爱之舟》。都是

通过前后事物的对比，突出地表达了对后种事物的深厚感情，让学生体会这一表

达特点，再进行仿写。

“目积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。全诗清新流畅，感情

真挚，歌颂了母爱的伟大。诗的大意是：临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针

脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母爱，孩子微小的心意

又怎么能报答呢！“密密缝”这个细节传递的是母亲对游子的