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学生发展指引制度

为全面推动新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质评价

相结合评价模式,进而发挥评价增进学生发展、增进教师提高和改进

教学实践功能，逐渐建立科学、全面学生评价体系，现遵循目的多元、

方式多样、注重过程评价原则，根据上级文献精神和我校实际特制定

本制度。

一、指引思想

1．全面贯彻党教诲方针，认真推动素质教诲和新课程改革进一步

实行，体现基本教诲课程改革基本规定。

2．进一步加强和完善学校德育工作，发挥评价引导勉励作用和教

诲功能，通过对学生基本素质发展性评价，增进学生健康成长和全面

发展。

3．通过学生发展性评价，科学地检查教师教学效果，增进教师改

进课程设计，完善教学过程，有效地增进学生全面发展。

4．通过学生发展性评价增进学生综合素质全面提高，增进学生身

心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合伙意识。

二、评价原则

1．全面性原则

既要注重学生科学文化素质诅价，更要注重学生基本性发展目的

评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生错误做法。从

德、智、体、美等方面综合评价学生发展。

2．形成性评价与终结性评价相结合原则

对学生评价不但要注重成果，更要注重发展和变化过程。每一学

期评价要注重学生一学期体现和发展状况，毕业时基本素质发展性评

价要注重学生在各个学期体现和发展状况，要让学生发展过程成为基

本素质发展性评价重要构成某些。

3．定性评价和定量评价相结合原则：

对学生学习过程评价是一种非学业性评价。如果只采用分数或级

别等量化东西来对它进行评价是片面、不科学。只有依照它过程性、

发展性特点，采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析，才干得到对

的评价成果，增进学生自我发展。

4．寻常体现和标志性发展结合原则

评价既要看到学生获得成绩，又要注重学生在寻常发展过程中心

理、道德、价值观、学习态度和创新能力养成。

5．以勉励促发展原则

教诲意义在于引导和增进学生发展和完善，评价改革主线目是为

了更好地增进学生发展，理解过去，把握当前，重在将来，变化评价

过度强调甄别与选拔功能，忽视改进与勉励功能状况。让评价成为勉

励成长有效手段，规定评价反馈协助学生树立自信心、增强发展迈进

动力。让学生在摸索过程中去享有成功愉悦，勉励学生从评价中去发

现别人长处和长处，不断增进自身发展。

6.诚信、公正、公开原则

评价是为了增进发展，更好地提高学生基本素质，因而评价要实事求

是，要诚信公正，让学生通过评价对的结识自己，树立发展目的和信

忣。

三、评价体系

评价内容：重要由综合素质评价和考试成绩两个方面构成。其中

综合素质由公民道德与素养，学习态度与能力，实践与创新、运动与

健康，审美与体现五个某些构成；考试成绩由学生高中阶段学科课程

过程性成绩和学业水平监测成绩两某些构成。

评价原则：考试成绩某些评价按上级关于规定执行。

综合素质评价五个方面评价原则为：

1、公民道德与素养

（1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

（2）遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。

（3）关怀集体，乐于助人，积极参加公益活动。

（4）爱惜资源，保护环境，具备社会责任感。

（5）孝敬父母，尊敬师长，团结同窗。

（6）诚实守信，举止文明，逐渐养成良好卫生习惯和生活习惯。

2、学习态度与能力

（1）有学习愿望和兴趣。

（2）学习态度积极，认真完毕学习任务。

（3）能运用各种学习办法来提高学习水平，养成对学习过程和学习

成果进行反思习惯。

（4）可以结合所学知识，运用已有经验和技能，独立分析解决问

题。

（5）具备初步研究与创新能力。

3．实践与创新

（1）积极参加社会实践活动，态度认真，效果明显。

（2）摸索学习办法，提高学习能力，初步养成在实践中发现、探究

和创新精神。

（3）敢于摸索和尝试新鲜事物，有创新思维办法和意识。

（4）认真对待实验课程，动手能力强。

4、运动与健康

（1）热爱体育运动，养成体育锻炼习惯。

（2）掌握一定运动技能，积极参加学校组织各种体育活动，身体健

康。

（3）树立健康意识，培养健身能力，形成健康生活方式。

5、审美与体现

（1）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中美，具备健康审美情

趣。

（2）积极参加艺术活动，能用各种方式进行艺术体现。

（3）衣着整洁，举止得体，语言美、行为美。

四、评价办法