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初一数学教学反思

作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学

新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思

怎么写吗？以下是店铺帮大家整理的初一数学教学反思，供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初一数学教学反思1

七年级学生大多数是岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，

他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很

差，注意力也不集中。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点

体会：

一、明确学习的目的性

七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定。

二、精心设疑，激发学习兴趣

点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好

的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，

记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别注意以

知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心

理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的

插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮

助学生了解每一章的学习目的；此外，我还利用学生每天的作业反馈

和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣。

三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法

适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛

的影响，因此一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据

学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广

度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中

的生理特点，每节课授课不超过分钟，剩下的时间看书或做练习。

四、寓数学思想于课堂教学中数学观念

思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，

教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没

有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，

这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数

这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数的对应关系，

启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思

考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的

形成。

其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证

明和具体解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲

出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，

精心提炼，着意渗透，经常运用。

初一数学教学反思2

一个学期下来，从学生的变化来看，课堂充满着求知欲和表现欲。

一、成功的经验和感受

1、交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的

课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同

的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼

此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共

同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一

起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，

“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。

下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师

刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，

一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，

受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感

受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在

生活中”。

3、创新设计让学生体现积极向上

在学生查阅资料的同时，精心指导，以七年级数学下册的作业为

课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一

幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由

两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并

说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案

设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课

学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现