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《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思1

昨天，校领导集体听课日的时候，我讲授了《亿以上数的认识》一课。本

节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，因为我认为我

班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实，同时也是为了培

养学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试

着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、

写方法。

在课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准

确率也很高。课后我也测了三名学困生本节课的知识，都答对了，我很高兴，

可以看出学生这节课学生的学习效率还是蛮高的。

当然在很欣慰的同时，也有一些不尽人意的地方。

（1）课堂上教师语言不够规范，有些随意，所以我今后一定在课堂上注意

自己的语言要简单、准确、易懂。

（2）小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到

实处，组长和老师督促检查不够及时，这一点也是我今后要在课堂上加强培养

和重点指导的地方。

（3）课堂的语言评价有些苛刻，不应该说“你不认真，已经影响了你们小

组的成绩”。应该从正面积极引导和鼓励学生，让他们受到鼓舞后，激发学习

热情，从而更加地努力认真地学习。

以上就是我对本节课的反思，在收获的同时，我更会在今后的教学中注意

以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教育教学方面有更大地进

步！

《亿以上数的认识》教学反思2

本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿

以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中，完全放手让学生

尝探究。

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课始，利用复习引入，来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出知识间

的内在联系和区别。为学生自主的探究新知做好准备。在探究新知的过程中，

根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写

成用“亿”作单位的数三个知识点进行教

学。每个知识点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有知识，尝试探

索；②交流方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题

独立思考，并通过合作交流寻找方法，使学生参与到数学活动中。这3个基本

环节的活动，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固的全过程。在

这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论，

学得主动，学得愉快。在探索新知识的各项数学活动中，学生充满了自信，而

一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。

本课教学令人遗憾的是，在学生探索完把亿以上的数改写成用“亿”作单

位的数后，没有将它与改写成用“万”作单位的数进行对比，沟通知识间的联

系和区别，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改

写。在学习完改写成用“亿”作单位

的数后，题目要求改写成用“万”作单位的数，少数学生也糊里糊涂地运

用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位写的却是“万”，在练习课

时，应重点强调这个问题。

《亿以上数的认识》教学反思3

本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿

以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中我完全放手让学生

尝试探究。课始，利用复习引入，来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出

知识间的内在联系和区别。为学生自主的探究新知做好准备。在探究新知的过

程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的

数改写成用“亿”作单位的数三个知识点进行教学。每个知识点我都设计了3

个基本环节，即：

①利用已有知识，尝试探索；

②交流方法；

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③练习活动。

在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流

寻找方法，使学生参与到数学活动中。这3个基本环节的活动，让学生经历了

尝试探索——交流总结——熟悉巩固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有

的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论，学得主动，学得愉快。在探

索新知识的各项数学活动中，学生充满了自信，而一次次探索成功，给学生带

来了