主题意义下的初中英语单元整体教学设计探究--以牛津初中英语9上Unit4 Growing up为例.docx

主题意义下的初中英语单元整体教学设计探究--以牛津初中英语9上Unit4Growingup为例

《义务教育英语课程标准2022版》提出单元整体教学，教师要围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入分析单元内各语篇，建立语篇间的联系，构建学生对单元主题的完整认知，发展能力，形成素养。然而在教学实践中，由于教师缺乏单元整体教学意识，每节课孤立存在，课与课之间缺乏关联性，单元教学碎片化，这样容易导致教学目标出现偏差、教学效果不佳，最终学科育人的目标不能达成。

一、单元整体教学的意义

单元整体教学要求围绕单元主题，确立单元育人目标和教学主线，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，引导学生对主题意义的深层认知、态度和价值判断，促进学生核心素养综合表现的达成（教育部，2022）。单一课时时间较短，教师不可能在短时间内帮助学生建构深层次概念、开展深层次问题探究和解决真实问题的任务，而且单一的语篇教学会导致教师忽略对单元相关内容的有机整合，很难从单元层面挖掘育人价值。因此，实施单元整体教学，有利于教师组织教学内容，规划教学活动和实施单元评价，也有利于学生进行整合性学习。

二、基于主题意义的单元整体教学设计实践

以下笔者以牛津初中英语9AUnit4Growingup为例来探究基于主题意义的单元整体教学：

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