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立定跳远教学反思

立定跳远教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过

教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎

么写吗？以下是小编整理的立定跳远教学反思，欢迎阅读与收藏。

立定跳远教学反思篇1

通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。游戏教

学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的

积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，

利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习

能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友

谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉

感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对

分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也

是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强

的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此，分组比赛

对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功

效。

优点：培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积

极性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，我将其归

纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手

段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。为此我做到了：

l．创设了良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作

用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主

教学的形式，让学生在有趣的情景中从事学习活动。2、选择有效的教

学方法。本课教学对象是八年级学生，具有好动、好玩、好思考等特

点。我抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探

索、讨论、游戏等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这

样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题

的能力。另外，我用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行

与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、

自主、能动地学习。

另外这节课在练习立定跳远的过程中，突出学生的自主性，为学

生创设自由的空间和展示的平台。在创新跳发阶段，就能为学生提供

一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选

择练习内容。这样做使学生的学习更为主动，并且能够给学生多一点

自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极

性的发挥。在创新阶段中，教师以指导者、服务者的身份巡回在学生

中间，一旦发现学生需要，就能及时提供帮助。这样就会更好的体现

学生在课堂中的主体地位。

通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的

主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应

学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难

和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活

动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创

新意识和实践能力得到切实的培养。

立定跳远教学反思篇2

立定跳远是小学体育重要教学内容之一，每个水平段的学生学习

要求都不相同。对于一年级的学生来讲，只需要他们初步学习立定跳

远的动作，能说出动作名称和简单的技术术语，能运用双脚起跳、双

脚着地的技术方法。

在教授本内容时，我一共用了五个课时，先从单脚跳开始，然后

进行双脚跳，接着进行多种方式的跳。通过前面教学铺垫，最后过度

到主要教学内容上去。在教学立定跳远时，我采用的是“三拍法”。

先让学生原地练习动作方法：手臂的摆动、双脚的弯曲等，然后分组

原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一个个进行过关练习，并单独

辅导差生。

通过教授本内容我发现，很多同学在原地进行练习时动作方法很

标准，但到实际跳时，很多同学的动作技术脱节，起跳时双脚不同步。

下课后我也进行了思考，发现在教学本内容时，我的方法过于机械，

没有给学生自由发挥的空间，教师的引导是关键，引导练习时教师的

语言要精练，提示方法要恰当，必须符合学生年龄特征的，并通过各

种小游戏达到层次性学习，让学生体会其中的乐趣并掌握基本技能，

同时要注意学生观察与提问，鼓励学生大胆表达自己的想法。要让学

会互相鼓励，学会互相帮助，让学生在小组合作学习中交往与进步。

更好的培养学生的社会适应能力。小组之间的竞赛可以调动学生们的

积极性。由于学生的荣誉感强，在开展竞赛的过程中，他们会通过