2023六年级数学下册 六 正比例和反比例第1课时 认识成正比例的量说课稿 苏教版.docx

2023六年级数学下册六正比例和反比例第1课时认识成正比例的量说课稿苏教版

主备人

备课成员

教学内容

2023六年级数学下册第六章“正比例和反比例”第1课时“认识成正比例的量”，本节课选自苏教版教材。教学内容主要包括：

1.理解成正比例的量的概念，即两种量中相对应的两个数相乘的积一定。

2.掌握成正比例的量的特征，能够判断两种量是否成正比例。

3.通过实例分析，让学生感受成正比例的量在日常生活中的应用。

本节课将通过具体例子，如速度与时间、路程与时间的关系，引导学生理解成正比例的量的概念，并学会判断两种量是否成正比例。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析成正比例的量的关系，提升学生的抽象概括能力。

2.发展学生的数据分析能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题，增强数学应用意识。

3.增强学生的数学交流能力，鼓励学生在探究和解决问题过程中，表达思考过程和结果，促进思维的外化和深化。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规律。在能力方面，学生已经能够进行简单的比例计算，但对于成正比例的量的深入理解和应用可能还不够熟练。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但个别学生在面对抽象概念时可能存在理解困难。此外，学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为缺乏专注力，课堂参与度不高。

学生对数学课程的学习态度较为积极，但在学习过程中，对于新概念的理解和运用可能存在一定的障碍。尤其是成正比例的量的概念，需要学生从具体实例中抽象出规律，这对他们的抽象思维能力是一个挑战。此外，学生的合作学习和交流表达习惯也有待提高，这可能会影响他们在探究活动中的表现和对课程内容的深入理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过合作交流，共同解决问题，提升他们的数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、实物演示、互动式教学

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以学生日常生活中的例子引入，如购物时商品单价与总价的关系，让学生初步感受两种量之间的关系。

-提出问题：询问学生在生活中遇到的类似情况，引导学生思考并举例说明两种量是如何变化的。

-引出主题：通过学生的回答，自然过渡到成正比例的量的概念，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-概念讲解：简要介绍成正比例的量的定义，即两种量中相对应的两个数相乘的积一定。

-特征分析：通过具体例子，如速度与时间的关系，分析成正比例的量的特征。

-规律探究：引导学生通过小组讨论，探究成正比例的量的规律，并总结出判断方法。

-互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨成正比例的量的应用场景。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计一些判断成正比例的量的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，相互检查，确保理解正确。

-点评反馈：教师选取几组学生的答案进行点评，给予反馈，纠正错误理解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“你还能举出哪些成正比例的量的例子？”

-互动讨论：学生自由发言，分享自己的发现和思考，教师引导讨论，拓展学生思维。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结重点：教师总结成正比例的量的关键特征和判断方法。

-拓展延伸：提出一些实际问题，让学生思考如何运用成正比例的量的知识解决问题，激发学生的创新思维。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，确保学生能够积极参与，理解并掌握成正比例的量的概念和应用。同时，通过实际问题引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：正比例与反比例》

-《数学思维训练：比例问题解析》

-《数学与生活：正比例关系的应用实例》

2.课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集与成正比例的量相关的实际例子，如家庭成员的身高与体重、汽车行驶的距离与油耗等，并尝试分析这些量之间的关系。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找正比例和反比例在科学研究、工程技术、经济分析等领域的应用案例，了解它们在现实世界中的重要性。

-布置一些探究性的作业，例如：

-研究不同温度下水的体积与温度之间的关系，探讨是否成正比例。

-分析父