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科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究

科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究

内容摘要：

在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”理念的指导下，我们走进幼儿生活，以幼儿为主体，因地制宜地开展创意美术园本化特色的实践与研究，我们的创意美术特色在研究中不断充实，在实践中得以发展。

关键词：幼儿美术创意

在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”理念的指导下，我们以内涵建设为着眼点，立足幼儿园得天独厚的本土自然环境和丰富的人文资源，依托幼儿园“十一五”市级规划课题《回归自然的幼儿创意美术活动研究》，走进幼儿生活，以幼儿为主体，因地制宜地开展创意美术园本化特色的实践与研究，我们在实践中研究，在研究中发展。

一、在丰富的环境中拨动创意的琴弦

创设与特色主题教育相一致的环境，是幼儿园教育的一大要求。创设与之相匹配的环境，不仅有助于孩子的发展，还吸引着幼儿去探索、思考，去参与、实践。它作为一种“隐性课程”，在开发智力、培养操作能力、促进个性发展等方面，具有非常重要的作用。因此，创设以幼儿发展为本、幼儿发展所需要、体现童心世界的环境显得尤为重要。

1、富有创意的专用室环境。

我们精心策划、整体布局，追求环境的自然、清新、质朴、温馨与和谐，期望艺术的气息、清新淡雅的布置表现出我们对原生态山水文化的钟爱，表现出我们的办园理念、表达出我们的特色追求。

我园开设了幼儿创意美术工作室，提供丰富多样的各种材料、自然物，供幼儿进行创意制作。一些不起眼的自然材料和日常的废旧物品都变成艺术想象和审美创造的素材，在老师和孩子们的遐想与摆玩中显得变化无穷。专用活动室是幼儿园人气最旺的地方，是孩子们玩中学、做中学、想中学的阵地，它给予了孩子更广阔的创意空间。

2、互动性的专题墙环境

班级里秋意盎然，孩子们利用落叶、干草、种子、木头、竹子、藤等自然材料进行创意制作，布置成专题墙；拐角处的一个鸟窝、一只长颈鹿，过道、大厅、走廊的一幅幅山水画，构成了“童话世界”。创设自由涂鸦的天地、设置挑战、探究的场景，这些都为幼儿开辟了玩耍嬉戏的乐园，愉悦着孩子们的身心、满足着孩子们的好奇。

3、创意性的区角设置

我们在每个级部、每个楼层、每个班级都设有让孩子操作的创意美术活动区域，使环境真正能为孩子的发展服务。教师们根据幼儿的生活实际和课题研究内容，提供丰富的活动材料，给孩子动手动脑的机会，给孩子自己独立思考的时间和空间，满足幼儿自主创意的需要。根据年龄特点和课程主题动态设置特色游戏区角，布置养殖、种植的花果动物园，孩子们乐在其中，其乐无穷。

4、创意化的整体环境

幼儿园环境就像一位不说话的老师，我们充分挖掘幼儿园每一个建筑、每一个空间、每一块绿地的教育功能，借助周边自然资源和旅游资源，创设了沙艺区、点石池、农家果园区、生态饲养区、勇敢者攀爬墙等特色户外活动区域，让幼儿进行无限的创意，无限的遐想。在楼梯角落里，我们与孩子一起动手，布置了一些孩子感兴趣的创意作品；走廊里，悬挂起了幼儿自制的创意制作作品；橱窗里，布置了一系列幼儿喜欢的创意作品展览……让幼儿积极投入创意氛围中，感受无处不在的创意。

山水城幼儿园的一草一木、一墙一角，都在表达着教师思考，呼唤着孩子们潜在的艺术灵性和无限创意；都在呈现着山水城的自然风光和幼儿园“亲山、亲水、亲自然”的办园特色。

二、在生活化的课程中点燃创意的火花

我园充分利用山水城的自然资源、人文资源，在幼儿一日活动中有机融入生活化的创意美术内容，因地制宜开展课程园本化的实践与研究，积极构建幼儿创意美术特色课程，努力形成“亲山、亲水、亲自然”的创意美术办园特色。

1、亲近自然的创意活动——以自然环境为基础的动态开发

生活中的美无处不在，我们带孩子们亲近大自然，欣赏大自然的色彩、线条、形状、质料、声音等无处不是的美，孩子们在大自然这开放的环境中进行写生、摄影、创作等亲近自然的美术创意活动。活动中教师处处做有心人，发动家长、幼儿共同收集材料，调动各种感官，让孩子们充分体验，引导孩子大胆想象，创造一幅幅充满童趣的美术作品。

日常生活中随处可见的废旧物品：报纸、包装盒、瓶子、小木棍、易拉罐、筛子、砖瓦等等，用心发现，精心设计，也是美术活动的奇特资源。生活中随意丢弃的废旧物品在孩子的小手摆弄下皆成了爱不释手的玩具、成了熠熠生辉的艺术品。

2、主题活动中的有机渗透——以主题教育活动为中心的线性开发

2、提升教师素养，促教师专业成长

课题研究给教师的成长提供了一个学习、探究的合作平台。在课题研究中，我们更加注重理论与实践的对接,更新教师观念，规范教师的科研行为，不断调整研究方案，提高了教师科研问题意识，促进了教师的自我反醒、自主成长。通过“一课三研”、“课题观摩”、“案例讨论”、“头脑风暴”等形式，构建了“研究合作体”。在研究过程中，撰写了大