2024年三年级品社下册《我生活的社区》说课稿 鄂教版.docx

2024年三年级品社下册《我生活的社区》说课稿鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我生活的社区》是2024年三年级品社下册鄂教版教材中的一课，旨在让学生了解自己生活的社区环境，培养他们热爱社区、关心社区的意识。本节课通过引导学生观察、了解社区的基本构成和功能，使他们在实践中学会与社区成员沟通、合作，提高他们的社会责任感和公民素养。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的实践能力和综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的社区认同感，使其能够主动关心和参与社区活动。

2.提升学生的观察与思考能力，能够发现社区中的问题和资源。

3.增强学生的人际沟通能力，学会在社区中与他人合作解决问题。

4.培养学生的责任意识，使其在社区中能够承担起相应的角色和责任。

三、学情分析

三年级的学生处于品德与社会课程的初步阶段，他们具备了一定的生活经验和基础知识，但对社会认知和理解还不够深入。在知识方面，学生已掌握基本的读写能力，能够通过文字和图片了解信息，但在分析问题和抽象思维方面尚需培养。在能力方面，学生的观察力和思考能力正在发展，能够参与简单的讨论和实践活动，但需要引导以提升他们的探究和合作能力。

在素质方面，学生对社区的概念较为模糊，需要通过实际体验来建立社区意识。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、依赖性强等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。此外，学生对新事物充满好奇心，乐于参与互动性强的学习活动，这为《我生活的社区》这一课程的学习提供了良好的基础。教师需充分利用学生的好奇心，引导他们主动探索社区，培养其对社区的热爱和责任感。

四、教学资源

1.纸质教材《我生活的社区》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.社区地图和照片

4.视频资料（社区生活场景）

5.互动式白板

6.学生作业本和彩色笔

7.社区参观预约表

8.讨论小组指导卡片

9.社区活动记录表

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：教师展示一张社区全景照片，引导学生观察并提问：“你们能在照片中找到我们学校的吗？你们知道这是什么地方吗？”

2.提出问题：让学生思考并回答，“你们对社区有什么了解？社区对我们有什么意义？”

3.学生分享：邀请几名学生分享他们对社区的认识和感受。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.社区的定义：教师简要介绍社区的概念，包括社区的范围、功能和组成。

2.社区成员：讲解社区成员的种类，包括居民、商家、服务机构等，并举例说明。

3.社区资源：介绍社区中的资源，如公园、商店、医院等，并引导学生思考这些资源如何服务于社区成员。

4.社区互动：讲解社区成员之间的互动，包括互助、合作、交流等，并展示相关案例。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个社区资源，讨论这个资源对社区的重要性及如何更好地利用它。

2.分享与反馈：每个小组分享讨论结果，其他小组提出建议或疑问，教师进行点评和总结。

3.角色扮演：教师设计一个情景，让学生扮演社区成员，模拟解决社区中的一个问题，如处理社区垃圾问题。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.填空练习：教师发放社区知识填空练习，学生独立完成，以检验对社区基本知识的掌握。

2.小组竞赛：将学生分成小组，进行社区知识问答竞赛，增强学生的合作精神和竞争意识。

【课堂总结】

用时：3分钟

1.教师总结本节课的重点内容，强调社区的重要性，并鼓励学生在生活中积极参与社区活动。

2.学生反馈：邀请学生谈谈对本节课的感受和收获。

【教学创新点】

1.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生对社区的认知。

2.通过角色扮演和小组讨论，提升学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.结合学生的生活实际，使教学内容更加贴近学生的生活，提高学习的趣味性和实用性。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述社区的概念、社区成员的种类以及社区资源的功能。他们能够理解社区是一个由不同人群组成的整体，每个人都扮演着特定的角色。

2.认知发展：学生能够认识到社区对个人生活的重要性，理解社区成员之间的相互依存关系。他们能够通过观察和思考，发现社区中存在的问题，并尝试提出解决方案。

3.技能提升：通过小组讨论和角色扮演活动，学生的沟通能力和团队合作能力得到了锻炼。他们学会了如何在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同完成任务。

4.社会责任感：学生在学习中逐渐建立起了对社区的归属感和责任感。他们愿意主动参与到社区服务活动中，为社区的和谐发展贡献自己的力量。

5.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何通过调查、访谈等方式自主