九年级语文下册 第二单元 7《溜索》同步说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第二单元7《溜索》同步说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《溜索》一文，培养学生的文学鉴赏能力、思维创新能力以及语言表达能力。结合九年级学生的认知水平，课程将重点分析文本的语言特色、人物形象以及作者的情感表达，使学生能够在理解文本内容的基础上，提升对文学作品的鉴赏能力，同时增强对自然和生命的感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《溜索》的修辞手法和语言特色，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章的主题思想，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：理解课文中的民族文化和地域特色，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受《溜索》的文学魅力，提升学生对美的感知、鉴赏和创造力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解和分析文学作品的基本内容。在知识层面，他们掌握了基本的文学常识和修辞手法，能够识别并运用一些文学元素。在能力层面，学生能够独立阅读并分析文章，但深度和广度上还有提升空间。在素质方面，学生具有初步的审美能力和批判性思维，但需要进一步引导和激发。

行为习惯上，九年级学生大多能遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力分散的问题。在学习态度上，学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣，但可能缺乏持续深入学习的动力。

针对本课程，学生的这些特点将有助于他们对《溜索》一文的理解和欣赏，但同时也需要教师在课堂上不断引导学生深入思考，激发学习兴趣，确保学生能够在掌握文本内容的同时，提升自身的文学素养和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教材：《新人教版九年级语文下册》

2.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

3.软件资源：PPT教学课件

4.课程平台：校园网络教学平台

5.信息化资源：文学作品电子版、相关背景资料

6.教学手段：讨论、小组合作、提问与回答、课堂展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘高山峡谷的图片，引发学生对高山峡谷环境中人们如何过河的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一课《飞红》的内容，让学生思考两篇文章在主题和表达上的异同。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《溜索》的作者、创作背景以及课文内容，讲解溜索的历史和文化意义。

举例说明：通过分析文中的关键句子，如“一索横江，万水千山一线牵”，帮助学生理解溜索的重要性和文章的主题。

互动探究：让学生分小组讨论，探讨文中描绘的溜索场景对读者的感受和想象产生了哪些影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的语言复述溜索的情景和作者的感受。

教师指导：在学生复述过程中，教师提供必要的提示和指导，帮助学生更好地理解和表达。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调溜索在文学作品中的象征意义以及作者对自然和生命的感悟。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读一篇与溜索相关的扩展文章，并写一篇短文，描述自己对于溜索这一特殊交通方式的理解和感受。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《溜索》作者阿来其他作品节选，如《尘埃落定》中的自然风光描写。

-其他描写自然和人类关系的文学作品，如《狼图腾》中的草原文化描述。

-关于溜索的历史资料，介绍溜索在不同地区的应用和发展。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查并了解当地或家乡的传统文化和习俗，特别是与交通工具有关的文化现象，如索桥、溜索等。

-鼓励学生创作一篇以“桥梁与交通”为主题的短文，结合所学知识和个人体验，探讨桥梁和交通工具在人类文明发展中的作用。

-让学生通过图书馆或互联网查找关于溜索建筑的原理和技术，了解溜索的搭建过程和物理原理。

-鼓励学生阅读更多描写自然的文学作品，分析作者如何通过描写自然景观来表达人物情感和主题思想。

-学生可以尝试绘制一张溜索的结构示意图，并在图中标注关键部分和作用，加深对溜索工作原理的理解。

-探究溜索在现代社会中的使用情况，以及它对当地社区生活的影响，可以结合实际案例进行分析。

-学生可以就溜索的安全性和环保性进行调研，比较溜索与其他交通方式在这些方面的优缺点。

-最后，鼓励学生参与社区服务活动，如帮助当地居民了解溜索的历史和文化，或者参与溜索相关的文化保护和宣传活动。

板书设计

①文章主题：《溜索》的主题思想，即人类与自然的和谐共处以及对生命意义的探索。

②重点词语：文中描绘溜索的关键词语，如“横江”、“一线牵”、“生命之索”等。

③重点句子：文中的经典句子，如“一索横江，万水