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《搭石》第二课时教学设计1
【教材分析】
《搭石》这篇课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息和
深厚的乡情。捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘,乡亲们无私奉献的精神和
一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学,激发他们善良的人性
美,是他们充满为他人奉献的热望。这也正是这也正是搭石搭石于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写11个字,正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗
语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精
神,并从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】
1、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性
美。
2、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】
一、复习导入
1、听写词语:
山洪暴发,间隔,懒惰,俗语,平衡,轻波荡漾,理所当然,联结。
2、通过学习你对这篇课文有了哪些了解?
二、依标导学,深入探究课文
大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解,老师相信通过这节课的分
析,大家一定会对课文有更深入的`理解。
自读课文第一自然段,你明白了什么?
你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么?
人们是怎么挑选,摆放搭石的?
(理解“平整方正”两尺左右“”,体会人们的细心和爱心。)
三、学习二、三、四自然段
在这美丽的山村,搭石成了一道亮丽的风景,让我们睁大眼睛一起来发现,
感受这之外更感人的美吧!
1、请同学来朗读二、三、四自然段。
(朗读是安排三位学困生,这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情
况。)
2、请大家自己再来朗读一遍,边读边想象,说说你都见到了哪些美丽的画
面。
生谈自己发现的美。
(生在谈自己发现的美时,会读出课文中相应的句子,师提示:你能不能用
简单的话告诉大家?锻炼孩子们概括能力。)
3、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧:
⑴请大家朗读第二自然段:
边读边想,这一段写的是什么美?
(引导概括出:老人及时调整搭石,教师相机板书。)
默读课文,展开联想,想一想:
老人踩到不稳当的搭石会想什么?表情,动作会怎样?
挑选合适的石头时,老人会怎么想?
老人满意的离开时,他会想什么?什么表情?
你从老人的这些想法,表情,动作中体会到了什么?
⑵请大家听老师朗读第三自然段,边听边想你看到了什么?听到了什么?
(从同学们的回答中引出:真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调
有序。师相机板书:一行人协调有序过搭石。)
理解“紧走搭石慢过桥”。
⑶用自己喜欢的读书方式读第四自然段,来发现美,寻找美。
你认为美在哪儿?
(有了前两段归纳方法的介绍,这一自然段的归纳放手给学生。师板书。)
理解“理所当然”。
四、学习最后的段落
我们发现小村庄有优美的风景,清澈的小溪,还有美丽的搭石,从以上几段
的分析中你体会到的美是什么?
请大家齐读这最后一段。
你对这段话是怎么理解的?或者说你认为作者在文章的最后加上这一段有
什么用意么?
(这样同学们很容易就将文章的主题定位到最后:联结着乡亲们美好的情感。)
你能谈一谈“美好的情感”具体指的是什么?
五、我们在日常有付出自己的爱,去关心他人,帮助他人么?你是怎么做的
希望大家以后能够继续无私的奉献。
【板书】
心老人及时调整搭石
灵一行人协调有序过搭石
美两人相遇互相礼让
遇见老人背过小溪
《搭石》第二课时教学设计2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神,并从中
受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
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