部优教案—《中国早期政治制度的特点》.doc

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一中国早期政治制度的特点

【教学目标】

目标内容

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

识记

理解

运用

夏商的政治制度

王位世袭制、夏商的中央地方制度概况

宗法制与分封制的关系及其实质、作用

通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力

问题探究

通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。

西周的分封制

对象、权利及义务发展

演变、作用

历史比较问题探究

西周的宗法制

含义、特点及基本原则、实质作用

【教学重点】

使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容及二者的关系，认识中国早期政治制度的特点。[教学难点]

学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。

分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。

在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。

【教学方法】

本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。

【导入新课】

导入：集体朗读中国朝代歌，熟悉中国古代社会的演变和发展阶段，由此导入新课专题一古代中国的政治制度，第1课中国早期政治制度的特点。

【讲授新课】

一、中国早期的政治制度1、“家天下”制度

合作探究一

材料一：《礼记·礼运》这样描述远古社会的状况的：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养”这就是所谓的“大同之世”。

材料二：而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。”这就是所谓的“小康之世”。

问题：材料二与材料一相比有哪些新变化？产生了什么深远的历史影响？

（让学生思考回答）

教师归纳总结：

（1）家天下特点：

①“传子”代替了“传贤”，世袭制取代禅让制；

②“家天下”取代“公天下”。（王位世袭，标志着我国开始过渡到奴隶社会）

（2）影响：“家天下”制度由此开始，宗族关系从此成为基本的政治关系。

【设计思路】培养学生阅读史料，分析史料的能力，使学生知道论从史出。

（过渡）通过商周疆域形势图可知，夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度；最高的时国王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属的方国，实行方国联盟制（内外服制），奴隶制的等级关系已初步确立。周武王面临一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？假如你是周天子，你会怎么管理？

2．西周的分封制

教师讲解：公元前1046年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，自焚而亡，商朝灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历史上称为西周。周武王和周成王在周公的辅佐下，传承商代的内外服制，实行分封制。

通过材料和图表探究：关于周初的分封制，从上述材料中你能获得哪些信息？（学生回答教师评价点拨）

【设计思路】通过阅读材料和图片，培养学生论从史出的习惯，并注重朝代更替中政治制度的传承性和创新性。

（1）含义：周王封除王畿外的土地和人民给诸侯，让他们建立诸侯国

（2）目的：巩固周王室统治（强化王权和控制地方的需要）

（3）对象：王族、功臣、先代贵族

（4）特点：以血缘为纽带（以姬姓为核心），建立起周天子统辖下的地方行政系统，形成等级制度

（5）内容：封国诸侯与周天子的关系(权利与义务)权利—诸侯在封国内享有世袭的统治权（行政、军事、经济等权力），有自己的臣民和疆土，形成相对独立的地方政权（明显有别于中央集权制兴起后的郡县制）。

义务—诸侯必须服从周天子的命令，承认周天子是天下的共主（最高统治者），同时承担镇守疆土、朝觐、纳贡、勤王助讨等义务。

通过学习让学生研讨一下分封制的作用。（可让学生课前准备，事先查找资料）

（6）分封制的作用：

①积极影响：稳定了政治秩序，加强了统治，扩大了疆域，使周朝逐步发展成为一个强盛的国家，扩大了周文化的影响。

②消极影响：分封制下的统一只是一种松散的统一，由于受封诸侯享有相当大的独立性，随着诸侯国势力的壮大（王室衰微）及血缘关系的逐渐疏远，春秋战国时期分封制遭到了破坏，形成诸侯割据混战局面。