第二单元 第2课《设计日常之美》 教案 湘美版美术七年级上册.doc

湘教版七年级上册第二单元第2课《设计日常之美》

基本问题：

如何通过设计美化产品外观

教学策略：

本节课将围绕本单元大概念设计能融入生活，并美化人们生活，使学生更好地理解设计在日常生活中的重要性和影响力。旨在帮助学生学会从生活中发现美，并提升他们的美术表现力，我将引导学生分析经典或当代设计案例，探讨其背后的理念、工艺及影响，从而加深学生对设计的理解。在欣赏过程中，鼓励学生提出疑问并展开讨论，培养他们的批判性思维能力和独立见解。激发他们的创造性思维和实践能力。

教材分析：

1.结合课标对美术综合探索课程的相关要求，从核心素养培养角度来看，本单元及本节课重点培养图像识读、审美判断、创意实践等素养，力求对学生的美术表现和创意实践素养产生积极影响。

2.本单元教材选自第二单元第2课《设计日常之美》，本课是第2课，围绕本单元大观念设计能融入生活，并美化人们生活，引导学生分析国内外经典案例，了解设计的基本概念，掌握设计中的色彩搭配、形态构成、材质选择等基础知识。

学情分析：

在这个阶段的学生通常年龄在12-13岁左右，他们的好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，鼓励他们发挥创造力，自由表达自己的想法。他们开始形成自己的审美观念。本节课将通过介绍不同风格的艺术作品，帮助学生开阔视野，提高审美鉴赏能力。

教学目标：

1.通过本课学习，了解设计的基本概念，掌握设计中的色彩搭配、形态构成、材质选择等基础知识。

2.通过欣赏、探讨不同作品，并能够运用色彩、形态和材料进行简单的外观设计，并表达出自己的设计理念。

3.培养学生的审美情趣和创新意识，提高对日常生活的观察力和表现力。

教学重难点：

如何通过美术设计美化产品外观。掌握色彩在设计中的运用。了解不同形态对产品美感的影响。认识各种材料特性及其在设计中的应用。

通将理论知识转化为具体的设计实践，在设计过程中体现个人创意与美感。

教学过程：

一、问题导入

1.展示一些生活中的常见物品，提问这些物品为什么能吸引人注意。根据学生回答，总结：设计不仅在美术馆里或专业书上，也在山川大海的自然中，柴米油盐的日常生活里。设计师们用善于发现美的眼睛从日常生活中吸取灵感，再将想象的产物生动的融入设计中。

产品的形态美法则，主要研究产品形态美感与人的审美之间的关系。例如，一个花瓶不仅可以插花，还是家中美丽的装饰。好的产品设计不仅能使我们的生活便捷，还可以满足人们对美的追求。

3.问题：如何通过设计美化产品外观？

二、讲授新课

（一）产品的形态

1.产品设计是功能与审美的结合，产品形态设计是指对产品的外形进行设计。好的设计是美的，那些外观看起来经久不衰，“少，却更好”的物品，让生活处处是美。

2.赏析不同时期，不同风格的椅子，引导学生观察它们的造型都有哪些独特之处？

3.思考如何改变常见生活用品(如椅子等)的形态，使之在实现其功能的基础上更加符合你的审美需求，说说你的想法。

产品的色彩

产品设计的过程中不仅要考虑形态方面的因素，色彩搭配也会带给人不同的视觉感受。产品的功能不同，使用人群不同，配色设计也有不同的选择。

赏析马婷·贝丁《落地灯》(法国)，小汽车跟灯泡结合，色彩明快、风趣，深受小朋友喜爱。

花瓶现代佐藤大(日本)，莫兰迪色系的花瓶色彩清新，可以营造自然舒适的氛围。

北斗屏风(漆艺)1996乔十光，屏风的色彩深沉而浓烈，显示出均衡和谐之美，民族审美意识寓于色彩之中。

了解色彩搭配的方法

（1）色相搭配方式

色相是指不同的颜色的相貌，与亮度、饱和度无关。在通常的使用中，色相由颜色的名称标识，如红色、橙色或绿色等色相。

缺点：这种方式整体感很强，缺点是会容易单调、颜色闷闷的。单一色全品使用，就要求产品的造型设计相当出彩。

邻接搭配方式

邻接色是指在在色环上，选取紧挨着的色彩搭配，这类搭配比第一类颜色范围更广，最少会有两种以上的颜色出现在同一产品上。

对比色、互补色

颜色之间有强烈的对比度，可以创造震撼的视觉效果，这类配色非常醒目，能够快速抓住用户的眼球。

缺点：是色彩的协调性不易掌握，配好难度很高。因此，控制颜色之间的占比非常重要，最简单的就是一方主色，另一方点缀。

搭配黑白灰

黑白灰色搭配跳色。主体色饱和度极高，就需要用中性色调和、压制。

（三）产品的材质

产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等。不同材料的质地、光泽、硬度和韧性都会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感有不一样的要求。

1.了解不同材质的产品设计特点。

活动实践

选择生活中的一件家用产品，从形态、材料、色彩、图案等角度完成3—4个不同形式的设计草图，并从中组合出一个最优的方案。

设计步骤：①记录思维导图；②设计产品形态，设计3-4个草图；③产品配色；④适当进行设计说明。

赏析学生作品

作品评价

以学生互评为主，评选