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人教版小学数学
人教版小学数学
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人教版小学数学
第8课时认识近似数
课题
认识近似数
课型
新授课
设计说明
对于近似数,学生比较陌生,而且由于二年级的学生年龄较小,表达能力有限,叙述不清晰,为此,我通过创设情境来激发学生的学习兴趣,通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便捷的优点,进一步激发学生的学习兴趣,最后通过对数线图的直观教学,使学生自己总结找一个数的近似数的方法。学生在学习近似数的过程中,有的学生认为,近似数一定比准确数大。因此,在练习过程中,进行补充说明,使学生对近似数有进一步的认识。
学习目标
1.使学生理解万以内数的近似数,并能结合实际进行估计。
2.让学生感受到数学在实际生活中的应用,激发学生学好数学的自信心。
学习重、
难点
根据实际情况能够找到一个数的比较恰当的近似数。
学前准备
教具准备:PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知,导入新课。
(5分钟)
1.读数,并在最大的数下面画“”,最小的数下面画“”。
9504026600094377090
2.请你写出下面各数的近似数。
398的近似数是______;
405的近似数是______;
912的近似数是______。
3.揭示课题。
1.回顾万以内数的大小比较方法,独立完成,集体订正。
2.独立完成,全班交流。
3.明确本节课的学习内容。
1.把下列四种电器的价格按从大到小的顺序排一排。
答案:214020501198980
2.写一写。
(1)一台电视机的价格是4988元,大约是(5000)元。
(2)某学校今年有学生1033人,大约是(1000)人。
(3)一个养鸡场平均每天收鸡蛋3007个,大约是(3000)个。
3.
这个果园有897棵苹果树,约是______棵。
这个收费站昨天通过4012辆汽车,约是______辆。
文化馆展览图片1296张,约是______张。
4.读一读,填一填。
(1)中国大约有7000个面积在100平方米以上的岛屿,绝大部分分布在长江口以南的海域。
(2)中国是一个多民族国家,在这辽阔富饶的国土上,居住着56个民族,其中少数民族55个,人口约为9120多万人。我国少数民族中人口最多的是壮族,约有1600万人。
答:
二、自主学习,探究新知。
(20分钟)
教学例10。
1.出示情境图。
(1)引导学生讨论:图中这两人关于运动员人数的说法有什么不同?
(2)引导学生明确准确数的近似数的概念。
2.引导学生感受近似数的便捷,使学生认识到近似数的实用性。
3.引导学生说一说生活中的近似数。
4.出示数线图,引导学生发现找一个数的近似数的方法。
1.(1)仔细观察情境图,小组内讨论:图中这两人关于运动员的说法有什么不同?明确:9985是准确数,10000是9985的近似数。
(2)总结近似数和准确数的概念:①一个数能表示原来物体或事物的实际数量,这个数就称为准确数。
②一个数与准确数相近,这个数就称为近似数。
一般情况下,一个数前有“约”大概等词语时,这个数就是近似数。
2.感受近似数的便捷,认识到近似数的实用性。
9985接近10000,10000更容易记住,为了方便记忆,只要记住9985的近似数是10000就可以了。
3.思考后汇报生活中的近似数。
在生活中,近似数的应用很广泛,有的长度不需要用准确数。用近似数就可以了。一个数的近似数并不唯一,要根据实际需要选择合适的近似数。
4.学生观察数线图上给出的四个数,小组讨论:根据数线图,总结找一个数的近似数的方法。
三、巩固练习,解决问题。(10分钟)
1.完成教材第91页“做一做”。
2.填一填。
某校学生
小明从家到学校
电视机
978人
1816米
2960元
约____人
约____米
约____元
独立完成,全班交流。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
(5分钟)
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置作业。
结合所学谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
认识近似数
例10:998510000
准确数近似数
六、教学反思
本节课的教学让学生感受到了近似数在生活中的应用,学生知道在一般情况下,选择用整十、整百、整千、整万数来近似地表示具体的数更加方便,但是二年级的学生根据具体的情境来使用近似数,仍有些困难,还需要联系生活实际加深学生对近似数的认识和取舍原则的运用。
教师点评和总结:
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