五上《猎人海力布》教学设计.docxVIP

语文学科五年级上册第三单元备课

第9课：猎人海力布

一.研判教材

《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2-6自然，主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段至结尾，主要讲海力布为了救乡们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了块石头，人们世世代代纪念他。

本文在情节设置、人物塑造等方面凸显民间故事的特点。一是故事具有传奇色彩，充满想象力。二是故事情节环环相扣、引人人胜。课文的两个小故事环环相扣:第一个故事讲述海力布教助小白蛇得到宝石而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个故事的发展埋下伏笔:海力布得到宝石后，会发生什么事?面临抉择时，会作何选择??...这一个个悬念，层层推进，最后宝石的威力得到验证，海力布牺牲自己，保全乡亲的大爱形象逐渐凸显。这扣人心弦的情节也是民间故事得以不断传颂的原因之一。

三是故事塑造了个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象---海力布。他是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇;他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家:他是一位舍已为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。海力布身上，展现的是人类共同的价值取向，这是传承此类民间故事的现实意义。

二、第一课时四单设计

《猎人海力布》预学指导单

一、资料收集

搜集民间故事《猎人海力布》的相关资料。

二、扫除障碍

1.自由朗读课文，读准生字的读音，正确掌握句子的停顿。思考课文主要写了什么？

2.在文中勾画语文书P124页的词语并正确朗读，查阅不理解的词语。

3.了解课文的段落结构，知道课文主要写了海力布的哪几件事。

《猎人海力布》预学检测单

1.出示新词，读词语。小组交流识记生字、理解新词的方法。小老师方法指导。

2.梳理课文段落结构，知道课文主要写了海力布的哪几件事？

《猎人海力布》课堂共学单

任务一;这篇文章是按照什么顺序写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢？（小组合作：给课文分段，并概括段落大意。）

任务二:再读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子并且读中体会。

《猎人海力布》课后巩固训练单

1.下列加点字的读音全都正确的一项是（）

A.发誓（shì） 谎话（huǎnɡ） 勤勤恳恳（kěn）

B.牺牲（xī） 稀罕（hān） 无拘无束（jū）

C.好歹（dǎi） 打瞌睡（kē） 拗不过（ào）

2.辨一辨，选字组词。

【朗郎琅】 状元（） 豁然开（） 琳（）满目

【筐框眶】 箩（） 条条（）（） 热泪盈（）

【衰哀衷】 （）老 言不由（） 喜怒（）乐

3.对下面这句话缩写正确的一项是（）

海力布借助宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。

A.海力布借助宝石。B.海力布听到了。C.海力布听到了消息。

4.仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学们演一演

第一课时教学设计

课题

猎人海力布

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子并且读中体会人物品质。

教学重点

1.读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利。

教学难点

画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子，读中感悟。

教学准备

1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。

2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案出发点。

3.设计课中共学单，以此作为课堂重难点的突破。

4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。

5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或表现机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！

2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。这是一个非常动人的民间故事。据说在我国的某个地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，