第1课《沁园春雪》课件(共38张课件)统编版语文九年级上册.pptxVIP

;沁园春·雪;;;沁园春()莽莽()妖娆()稍逊()风骚()滔滔()折腰()俱往矣()成吉思汗()一代天骄()红装素裹();;【惟余莽莽】只剩下白茫茫一片。

【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

【风骚】原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。后来泛指文章辞藻。本词中用来概括广义的文化。

【一代天骄】指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。

【风流人物】这里指建功立业的英雄人物。作者自注:“末三句，是指无产阶级。”

;;;词分上下两阕，

每一阕可以分成几个层次呢？;具体内容分析：;;2.诗人对雪景进行了具体的描绘，这主要是由哪个字领起的？它统领了哪些内容？（北国冰雪图）;“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

“大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。它们更是整个中华大地的“象征。

“内外”、上下”——地域广阔，气概雄伟。

“莽莽”——无边无际，气势雄浑；“惟”——只，强调只剩下无边无际白茫茫一片，景象壮阔;

“顿”——冻结之速，寒威之烈，让人不禁联想昔日黄河波涛滚滚的雄壮气势。;高原高低起伏，积雪的高原蜡白色，所以又像蜡白色的象在奔跑。;“舞”——山披雪像“银蛇”逶迤曲折，

“驰”——高原如“蜡白色的象”奔腾跃动。

比喻，化静为动，生动传神地写出冰雪覆盖的“山”“原”活泼奔放的特点。

“欲与天公试比高”——拟人，赋予了群山、高原以人的品格，生动写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。;4.品味“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。须：等到。;万里雪飘;小结：意象——物象+情感;小结：意象——物象+情感;小结：意象——物象+情感;小结：意象——物象+情感;北国雪景;1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句在文中有何作用？;2.文中主要评论了古代哪些英雄人物？是如何评论他们？;秦始皇嬴政;汉武帝??彻;唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝;宋太祖（赵匡胤宋朝开国皇帝）;成吉思汗——“世界的征服者”

;3.对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？;5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？;5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？;;惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

诗人评论的是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王。

“惜”?字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而又带有批判之意。

略输、稍逊、只识——含蓄地批评他们长于武功而短于文治、才能不足。

俱往矣——他们已成为过去。

对这些帝王的评论，蕴含着后来者居上的气概以及超越历代帝王英雄的自信。

;惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政一向独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出的超越历代帝王，主宰江山、开创伟头的自信和抱负，让他们深感害怕。

;沁园春·长沙

1925年

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

;沁园春.校园

校园风光，千页稿纸，万页资料。

闻教室内外，书声琅琅，楼上楼下，油墨飘香。

你咬笔尖，我拖腮帮，物理化学试比高。

须课间，看教室走廊，一堆病羊。

功课如此紧张，引无数脑细胞死忙。

惜汉隆武帝，龙运不长，买履郑人，脑筋大伤。

一代才子，司马相如，只识歌功砌文章。

俱往矣，数活学人物，还看今朝。