(新插图)人教版三年级数学上册 第3课时 计算经过的时间.docVIP

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人教版小学数学

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人教版小学数学

第3课时计算经过的时间

课题

计算经过的时间

课型

新授课

设计说明

1.本节课通过创设情境,利用猜谜语引入新课,激发学生探究的欲望,重视学生的实践活动。

2.重视直观教学,发挥教具、学具的作用。通过数格子、拨钟面等实践活动把抽象的知识直观化,让学生了解计算经过的时间是生活中经常遇到的问题,感受数学就在身边,激发学生学习数学的兴趣。

学习目标

1.通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成遵守和爱惜时间的习惯。

学习重点

求经过时间的方法。

学习准备

教具准备:PPT课件、钟表。

学具准备:钟表模型。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

猜谜激趣,

引入新课。

(8分钟)

1.猜谜语:矮子走一步,高个走一圈;矮子走一圈,高个走半天。

2.教师拿出钟面并提问。

(1)“矮子”指的是什么?“高个”指的又是什么?

(2)分针走1小格的时间是多少?分针走1圈的时间是多少?时针走1大格的时间是多少?秒针走1圈的时间是多少?

(3)1时等于多少分?1分等于多少秒?

3.教师演示课件,拨出不同的时刻,如:5时、3时等。

4.引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢?这节课我们一起学习“计算经过的时间”。(板书课题)

1.学生动脑筋猜谜语。

2.(1)“矮子”指时针,“高个”指分针。

(2)分针走1个小格的时间是1分钟;分针走1圈的时间是60分,也就是1小时;时针走1个大格是1小时;秒针走1圈是60秒,也就是1分钟。

(3)1时=60分,1分=60秒。

3.学生读出时间。

4.倾听老师的话,明确本节课学习的内容。

1.填一填。

时针走1大格是()时,也就是分针走()圈,即()分钟。

点拨:钟表上,时针走一大格是1时,分针走一圈是60分,也是1时。

答案:1160

2.小红8:10做作业,到8:40完成。算一算她做作业用了多长时间?

答案:30分钟。

交流合作,

探究新知。

(23分钟)

1.教师课件展示例2的情境图,要求学生仔细观察图画,说说图意。

2.老师:小明从家到学校用了多长时间呢?

3.学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的方法。

4.老师总结方法,根据学生的汇报板书。

请一至两名学生说说自己从几点出门,到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

老师小结:计算经过的时间的方法:(1)看钟面,数格后计算;(2)结束时刻-开始时刻=经过的时间。

1.学生:小明7时30分离家,7时45分到校。

2.同桌互相交流。

3.小组汇报:

(1)分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。

(2)两个时间在同一个小时内,所以45-30=15,是15分钟。

4.积极主动发言。

巩固练习。

(5分钟)

1.填空:

(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

2.竞赛:教师口头报时刻,如:2时至2时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予表扬。

1.独立完成,集体订正。

2.分组抢答。

教学过程中老师的疑问:

课堂小结,拓展延伸。(4分钟)

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.自由交流本节课的学习收获。

2.独立完成作业。

教学板书

教学反思

教学过程中,我以猜谜的形式激起学生的兴趣,让学生了解时钟:矮子走一步,高个走一圈;矮子走一圈,高个走半天。通过猜谜知道哪根是时针,哪根是分针。同时老师拿出一个钟面模型,让学生数一数钟表上有多少大格,多少小格,思考一大格表示几时(几分),一小格表示几秒。通过有关经过时间的计算,使学生掌握了时间计算的几种方法,知道一节课40分钟有多长,知道了时间的重要性,明白时间就像金子那样宝贵,因此要惜时如金。

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