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《积的乘方》学情分析
学生知识技能基础：学生通过对六年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，并且了解了有关乘方的知识，根据幂的意义知道了式子：的成立，而通过对前一节课的学习，对于幂的运算中“同底数幂的乘法”与“幂的乘方”法则已非常熟悉，而与之有关的延伸题及变形题都有一定的涉及。
学生活动经验基础：在探讨“积的乘方”的关系式中，学生仍可根据幂的意义的有关计算，经历从特殊到一般的研究过程，感受到知识之间的内在联系，能从具体情境中抽象出数量之间的变化规律，并且能够用字母表达式体现展示这一规律。同时在学习过程中，给学生足够的合作交流空间，加深对法则的探索过程及对算理的理解。建议学生在这里先解决（6×103）3=？的问题，求体积的问题放在随堂练习。
鼓励学生自己发现积的乘方性质的特点，并运用自己的语言进行描述，如积的乘方等于每一个因数乘方的积。让学生回顾这一性质的得来过程，进一步体会幂的意义，及自然语言与代数语言之间的转化。学生开始练习积的乘方运算时，不应鼓励他们直接套用公式，而应让学生说明每一步的理由，进一步体会乘方的意义和幂的意义。一开始为了让学生明白算理，可以要求学生多写几步，等学生熟悉后可省略。
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