《元素与物质的关系、物质的分类》名师教案 (1).doc

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《元素与物质的关系、物质的分类》名师教案

一、教学目标?

(1)知识与技能：?

①初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在,?以及每一种物质都有自己的物质家族，让学生在学习一些个别物质的基础上，建立有限的元素与大量物质间的关系。

②了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。?

(2)过程与方法：?

从C、O、H、Na等简单元素入手，通过拼图组合游戏、“数轴法”、“阶梯法”等新颖教学方法，从抽象到直观使学生更好的了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质。?

(3)情感态度与价值观：?

①学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用。?

②体会元素与物质的奇妙关系，培养学生对化学学科的兴趣。?

二、教学重点和难点??

(1)元素与物质的关系

(2)以元素为核心认识进一步物质?

(3)元素观的建立?

三、教学准备?

教学媒体及课件；?

四、教学方法与学习方法：教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法。

五、教学过程?

【导入新课】大家说当我们走进商场的时候我们有什么感觉？对！我们感觉到琳琅满目的商品令我们眼花缭乱，我们生活在物质的世界，物质的种类非常繁多，

既有自然界原来存在的，也有人类用化学方法制取的，目前由3000多万种，我们想认识物质的性质，更好的利用他们，必须了解物质的组成，研究物质的分类。

【板书】????第1节??元素与物质的分类?

【联想质疑】(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？

(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？?(3)各类物质之间具有怎样的关系？2.交流·研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。通过对熟悉物质的组成元素的分析，逐渐建立起元素与物质的关系。)?

【交流??研讨】?

问题1（P31）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。?

合作学习的实施：针对课本P31的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，

(1)若只由一种元素组成，请写出其化学式。这一类物质属于单质还是属于化合物？

（2）若由两种元素组成化合物，先在下面的两个表格中将能形成化合物的元素画上连线，并请写出其化学式（开展个人和小组比赛，看谁写得又多又准确）。

正价元素?负价元素

Na（+1）??O（—2）

Mg（+2）??Cl（—1）

Cu（+1、+2）??S（—2）

Ca（+2）

C（+2、+4）

H（+1）

S（+4、+6）

（3）若由三种元素组成化合物，请写出其化学式。?

问题2（P31）含碳物质的研究。教师要引导学生找出含碳物质中的组成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物质。?

??（注意：—4价含碳物质供学有余力的学生研究）?

3.得出结论：?

（1）元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。?

（2）同一种元素可以自身组成纯净物——单质（元素以单质的形式存在的状态称为该元素的游离态）?

（3）不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物——化合物（元素以化合物的形式存在的状态称为该元素的化合态）；相同的元素也可组成不同的化合物。

由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因而110多种元素能够构成庞大繁杂的物质世界（回答联想·质疑中的第一个问题）。

【迁移·应用】?

（1）丰富已有的元素——纯净物图，展现元素与物质的关系。?

①省略号（一类物质）给学生留下了一个再创造的空间。如含铜物质、含钠物质（金属）、含氢物质、含碳物质、含硫物质（非金属）等均可依下图建立相应的图示（教师启发，学生演练）。

②化合物中的化学式也给学生留下了一个再创造的空间。教师引导学生进一步填写学生熟悉物质的化学式，使学生进行知识建网。

【迁移·应用】（2）培养学生的分类能力和建立元素及其化合物家族的概念。?

?

【过渡】物质种类繁多、数量巨大，人们不可能一种一种去研究。只有对物质进行科学分类，在分门别类地研究它们的性质、结构和用途，才能找到有关的规律，把握物质的本质属性。

【板书】二.物质的分类?

交流·研讨?

学生列举熟悉的物质，写出化学式，根据一定的分类标准进行分类并绘制简图。?

?

学生演练，教师要及时给出鼓励性、发展性评价。

1.物质分类标准的研究

（1）物质是否由同一种分子组成（学生回忆初中化学或科学的内容）——纯净物和混合物。?

（2）要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。?

（3）纯净物是否由同种元素组成——相同元素构成单质（游离态）；